五、有高尚的美感。在談?wù)撊说膬r值觀時，總會論及美感。肖川教授說：“只有良好的教育才能使我們秉有淵博的學(xué)識、清明的才智、通達的情性、寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)。”我想，對美的追求應(yīng)該屬于高貴的教養(yǎng)之范疇。校園里是最具美的元素的。這種美不僅表現(xiàn)為窗明幾凈、花紅柳綠之物質(zhì)環(huán)境美，更呈現(xiàn)為學(xué)生躍動勃發(fā)的生命氣息之美。甜美的歌聲是美的，甜甜的笑聲是美的，朗朗的讀書聲是美的。歌聲、笑聲、讀書聲，聲聲入耳。歌聲、笑聲、讀書聲，是校園里最動聽的聲音。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”當我們用心去感悟、欣賞身邊的美時，我們?nèi)粘５膶W(xué)校生活便越來越多地呈現(xiàn)出美好的特質(zhì)來。一個教師在孩子面前、在學(xué)校里有意識地展示自己優(yōu)雅的衣著、文雅的舉止，表現(xiàn)得積極、敬業(yè)、善良、真誠，努力地創(chuàng)造美好的教育生活，體現(xiàn)的是對美的自覺追求和主動創(chuàng)造。一個教師在日常的學(xué)生管理、學(xué)科教學(xué)、教育教學(xué)活動的組織中，自覺地引導(dǎo)、鼓勵孩子們欣賞美、創(chuàng)造美，使自己的職業(yè)行為充滿著審美的氣韻，使自己的職業(yè)生活和孩子的學(xué)習(xí)生活始終朝向美好的事物，那是一種高貴的職業(yè)素養(yǎng)，也是一份應(yīng)該承擔的責(zé)任。

　　幸福感來源于價值觀。人生總會面臨著各種選擇。當我們面對一個又一個選擇之時，根據(jù)什么確定每個事項的輕重緩急？尤其是當我們面臨人生的重大抉擇之時，根據(jù)什么決定我們的取舍？根據(jù)是我們心中的價值觀。一個人的價值觀潛在我們意識的最深處，決定著我們的取舍，決定著我們的行為走向。由于價值觀的差異，便有了我們蕓蕓眾生各自不同的人生。價值觀直接關(guān)系到人生的質(zhì)地和品位，關(guān)系到人生的禍福和成敗。我深感每個教師都應(yīng)該擁有積極的價值觀，以利把自己的人生引向成功和幸福。