“教育就是習慣的培養(yǎng)。” 這是我國著名教育家葉圣陶說過的一句話，幼兒時期，是孩子行為習慣養(yǎng)成的黃金時期。從小培養(yǎng)幼兒的行為習慣是很有必要的，尤其對于小班幼兒，他們剛剛進入幼兒園這個大集體，什么都是從“零”開始，這時候是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的絕佳時期。

　　前段時間我們迎賓園區(qū)進行了“動畫資源在幼兒園教育中運用的實踐研究”的課題研討活動，本次我們小班年級組從幼兒的生活習慣方面進行研討，在舉行活動前我們年級組針對動畫資源進行了篩選，最后決定從動畫片《大耳朵圖圖》和《巧虎》里尋找教育資源。

　　那如何將動畫資源引申到幼兒的活動中呢？

　　一、尋找幼兒感興趣的動畫資源動畫片具體直觀，生動形象，活潑有趣，具有想象豐富、大膽奇特等特點，呈現(xiàn)的是一個現(xiàn)實與幻想相融的世界，幼兒易于理解，不僅喜歡看動畫片，而且喜歡模仿動畫片中的人物。動畫片對幼兒發(fā)展既具有積極的影響，又具有消極的影響。動畫片可以促進智力發(fā)展，幼兒動畫片的形象不僅語音標準，而且詞匯豐富。幼兒觀看動畫片不僅能擴充、豐富幼兒的詞匯量，為幼兒提供形象化的語言，訓(xùn)練他們的傾聽技能，而且通過與同伴講述故事內(nèi)容，能夠增強他們的語言表達能力。幼兒通過觀看進行語言交流,又在交流中整理片段、描述故事內(nèi)容，將有趣的畫面與小伙伴一道分享。在描述的同時，幼兒會惟妙惟肖地模仿人物的語言、對話、動作及表情。動畫片還可以培養(yǎng)幼兒的幽默感幽默是幼兒動畫片的基本要素之一，幼兒受動畫片的耳濡目染，就算學(xué)不會創(chuàng)造幽默，至少也可以學(xué)會欣賞幽默。當然對于動畫片帶來的消極影響，只要我們運用得當，我們可以忽略不計。

　　《大耳朵圖圖》比較貼近幼兒的生活，里面有大量的生活習慣資源；而《巧虎》內(nèi)容豐富，形式互動，有利于引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)無限潛能，培養(yǎng)良好的習慣，是陪伴孩子成長的好伙伴。

　　二、運用動畫資源開展活動剛開始在實施科研活動的時候，對于如何運用動畫資源，大家都很茫然，概念不是很清楚。通過觀摩陳暉老師和曹靜老師的活動后，大家才有了初步的印象。那究竟怎樣運用動畫資源開展活動呢？就拿我們小班來說吧，現(xiàn)在的孩子最多的不外乎是圖書與玩具，我們要讓孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣。自己的衣物與鞋襪，除了要開始讓孩子學(xué)習穿與脫之外，更要指導(dǎo)孩子收拾的動作，并告知孩子固定擺放的位置。另外，刷牙洗臉及洗手的基本生活習慣，也一定要引導(dǎo)孩子確實做到。這些如果我們通過截取一些有用的動畫資源在活動中實施，更能有利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

　　三、幼兒在生活中的運用孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、光頭強……總是孩子們的最愛。你可別小看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我們可以運用這些動畫人物的口吻來要求孩子，“快到吃飯的時間了，天線寶寶請小朋友去洗小手！”“奧特曼說寶寶洗手要把手心、手背、手指縫都洗干凈！”“大頭兒子說小寶寶什么都吃才長得健康！”……聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好得多，當然也有利于孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。

　　四、家園互動家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子行為習慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。在活動開展前，我們可以通過調(diào)查問卷的形式了解孩子在家的一些行為習慣，從而有針對性地進行設(shè)計活動�；顒咏Y(jié)束后，我們再通過調(diào)查問卷的形式向家長了解孩子通過活動后行為習慣有些什么樣的變化，只有這樣才知道運用的動畫資源在幼兒的生活中是否產(chǎn)生了影響；才能利用家園互動，讓父母參與討論研究孩子的衣、食、住、行，讓他們共同參與配合、培養(yǎng)孩子的生活習慣。

　　總之，利用動畫資源培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習習慣的是一個非常漫長的過程，教師和家長需要密切合作，幫助孩子形成良好的習慣。讓每個孩子都擁有良好的生活學(xué)習習慣、讓每個孩子都擁有一個美好的未來。