計時器在教室里準(zhǔn)備一個計時器，一旦學(xué)生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學(xué)生說：“計時開始了！”學(xué)生安靜下來后，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學(xué)生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。

　　操行卡每個學(xué)生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業(yè)完成得好，想出了好點子，表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當(dāng)卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學(xué)之初就和學(xué)生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮物，一個換座位的機會，跟某個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學(xué)生違反了班規(guī)，則會在自己的操行卡上得到一個X。如果有了2個X，老師就聯(lián)系家長。3個X就會放學(xué)后留校。有趣的地方在于，學(xué)生可以用3個圖章抵消1個X。這對十一二歲的學(xué)生非常管用。

　　作業(yè)獎勵卡對于作業(yè)完成情況不好的班，可以給學(xué)生發(fā)放作業(yè)獎勵卡。只要他們按時交了作業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當(dāng)他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機會。

　　像章?lián)Q獎品用硬紙片制作圓形小像章，獎勵給一天都表現(xiàn)得很好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生收集到了10枚像章，就可換取一件獎品。

　　時間獎勵如果一天的教學(xué)活動完成得非常順利，可以在放學(xué)之前留出一二十分鐘，讓學(xué)生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學(xué)生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規(guī)會使他們都失去機會。當(dāng)然，游戲的內(nèi)容應(yīng)該跟教學(xué)有關(guān)系。

　　主題一：獎勵(3)幾乎所有教師都傾向于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應(yīng)該知道：

　　■獎勵是為了不獎勵對學(xué)生進行獎勵的終極目標(biāo)是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎勵。

　　很多時候，學(xué)生為了獎勵才表現(xiàn)好或取得好成績，但在現(xiàn)實生活中，他們應(yīng)該認識到這些行為的內(nèi)在價值。

　　■使用獎勵的最佳時期孩子往往根據(jù)短期的可預(yù)見結(jié)果來調(diào)整自己的行為。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個新的習(xí)慣，有必要在學(xué)生每次表現(xiàn)出好習(xí)慣時給予獎勵。一旦他們養(yǎng)成了這個習(xí)慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習(xí)慣保持下去。

　　■不宜用食物作為獎勵學(xué)校不僅應(yīng)該教孩子如何作出健康的選擇，根據(jù)自己的營養(yǎng)需要進行飲食，還要營造一個鼓勵健康飲食的環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進食，并使他們養(yǎng)成用食物來獎勵或安慰自己的習(xí)慣。此外，用食物作為獎勵品，還可能助長學(xué)生患上肥胖癥、糖尿病、高血壓等病癥。如果使用不健康的食物對學(xué)生進行獎勵，還會助長學(xué)生養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣。

　　■什么時候獎勵不管用行為主義有關(guān)強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發(fā)生在有限的條件下，尤其限于不是特別有趣的行為。

　　為什么會這樣？研究者給出的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不愿擔(dān)風(fēng)險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現(xiàn)出太多的創(chuàng)造性。

　　因此，關(guān)鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事本身的價值了。

　　有一個老笑話：一個經(jīng)常被鄰家頑童辱罵的老頭，為了制止孩子們的辱罵，想出了一個主意。他告訴那些孩子，如果他們周二再來對他辱罵，他就給他們1美元。那些孩子興沖沖地來了，拿到了1美元，但老頭告訴他們，周三他只能給他們25美分。他們周三也來了，辱罵完后得到了25美分，之后老頭告訴他們，周四只能給他們1美分。“別做夢了。”孩子們說，然后就再也沒有回來辱罵他了。

　　任何任務(wù)，無論曾經(jīng)使人感到多么愉快，一旦被當(dāng)作手段而非目的后，就會被“貶值”。有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個游戲后，才能玩另一個他們喜歡的游戲。雖然孩子們原本對兩個游戲都同樣喜歡，但后來他們變得不喜歡那個被當(dāng)作前提條件的游戲了。

　　對于創(chuàng)造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創(chuàng)造性工作只能被允許出現(xiàn)，而不能強迫產(chǎn)生。

　　■最經(jīng)濟的獎勵方式·休息時為大家選擇游戲·跟自己的一個朋友多休息幾分鐘·老師講故事的時候坐在老師旁邊·教會全班同學(xué)自己最喜愛的游戲·教師給家長打報喜電話·做一天教師的小助手·讀書或講故事給大家聽·在黑板上作畫·選擇這周的值日內(nèi)容·跟教師或校長一起散步·為班或年級設(shè)計一塊公告板■積分獎勵品：

　　書店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜志、計步器、體育用品（網(wǎng)球拍、棒球手套、足球、籃球等）。