現(xiàn)代的繁榮靠萬物之靈的人類的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力支撐，未來世界的競爭將主要是人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的競爭。江總書記在第三次全國教育工作會(huì)議上指出："我們必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。"他還指出："教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。"因此，我們要樹立新的人才觀和教育觀，我們的教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放到突出位置。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)要實(shí)施創(chuàng)新教育，教師必須要更新教育教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教育教學(xué)思想，以學(xué)生全面發(fā)展為本，通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、更新觀念，營造創(chuàng)新氛圍教育要"三個(gè)面向"，要培養(yǎng)學(xué)生做"四有"新人，使他們具有"實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神"，成為個(gè)性鮮明，各具特長的人才。就必須從學(xué)生主體出發(fā)，營造良好的氛圍，讓美術(shù)課堂教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)探究、活躍創(chuàng)造性思維的過程。使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、個(gè)性品質(zhì)得以全面的展現(xiàn)。

　　1、喚起創(chuàng)新意識(shí)--使學(xué)生想創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。我認(rèn)為，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。好奇心是小學(xué)生的天性，他們常常會(huì)對(duì)一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新的萌芽。在美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境。還需要常常組織學(xué)生開展互相質(zhì)疑活動(dòng)。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇又萌發(fā)學(xué)生想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神--使學(xué)生敢創(chuàng)新創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣。教師在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們敢創(chuàng)新。

　　在美術(shù)教學(xué)中，巧妙構(gòu)思、精心設(shè)問、激活思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。層層的設(shè)疑提問，不斷將學(xué)生的思維引向深入。科學(xué)而深刻的提問，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。在參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生正是走了當(dāng)年科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的道路，他們既長了知識(shí)又長了智慧，充分體驗(yàn)著參與之樂、思維之趣、成功之悅。

　　3、提高創(chuàng)新能力--使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)新能力是一種積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行"再創(chuàng)造"，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)自己發(fā)掘出來，或者創(chuàng)造出來。

　　如何在美術(shù)教學(xué)中提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新？一是要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸物體、探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我充分利用這種需要來提高學(xué)生的觀察能力。因?yàn)橹挥性谟^察的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學(xué)生的想像力。一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想像開始的。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。四是為學(xué)生提供一題多畫、多向思維的材料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　4、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂--使學(xué)生愛創(chuàng)新創(chuàng)新能力要有一定的知識(shí)和智慧的基礎(chǔ)，但是不可低估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。因此，在課堂教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。教室四周貼滿了用不同的畫面、風(fēng)格各異的學(xué)生作品，師生共同欣賞著、品味著、評(píng)論著。我滿腔熱情地贊揚(yáng)學(xué)生自己完成的每一幅作品，竭盡全力地肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。我以自己對(duì)學(xué)生良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，在40分鐘的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生常常體驗(yàn)著參與的快樂、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。

　　二、釋放學(xué)生，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)著名教育家阿恩海姆在《對(duì)美術(shù)教學(xué)的意見》一書中鄭重宣稱：美術(shù)不可教，只可引。而要實(shí)現(xiàn)"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神"這一目標(biāo)，光靠教師的"引"還不行，最重要的是"放"。即充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，還給他們發(fā)展自己的時(shí)間和空間，把他們從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來。簡言之，即"放腦"、"放手"、"放眼"、"放口"和"放教"。

　　1、放眼--讓學(xué)生多"看一看""眼睛是心靈的窗戶"。許多對(duì)外界感知的認(rèn)識(shí)都是從眼睛開始，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，讓他們多看、愛看，看了再想，想了再看，并傳授觀察的技巧和方法，從而練就一雙會(huì)看的眼睛。