如教學(xué)《老房子》一課，學(xué)生不了解老房子的建筑特色和結(jié)構(gòu)，就讓學(xué)生走出課堂采訪祖輩老人或建筑師，調(diào)查家鄉(xiāng)老房子的結(jié)構(gòu)和特色，這樣學(xué)生在采訪和調(diào)查中獲得了豐富的感性知識(shí)，提高了繪畫能力，豐富了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　另外，在教學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)理論時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片和閱讀各種報(bào)刊雜志，推薦閱讀《少兒美術(shù)》、《少兒書畫》、《中國(guó)美術(shù)》《美術(shù)啟蒙》等書籍，讓學(xué)生在大課本中去獲取知識(shí)，形成美術(shù)綜合知識(shí)觀。

　　2、放腦--讓學(xué)生多"想一想"大腦是人體的"司令部"，各種外界信息的接收、存儲(chǔ)、整理和反饋都是在大腦中完成的。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生敢于動(dòng)腦并善于動(dòng)腦。整個(gè)教學(xué)過程要啟發(fā)學(xué)生積極思維，多設(shè)疑誘思，創(chuàng)設(shè)用腦的情境，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，由淺入深、由表及里、層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生不但有"思之源"，而且有"思之果"，培養(yǎng)學(xué)生用腦的習(xí)慣。

　　如教學(xué)《課文插圖》時(shí)，在提出了如果你是圣誕老人，你會(huì)送什么禮物給賣火柴的小女孩這個(gè)問題后，學(xué)生自然而然地就會(huì)想到課本中的圣誕樹、大火爐、烤鵝、老奶奶，而一些想像力較豐富的同學(xué)則提出：1、我會(huì)送毛衣毛褲給賣火柴的小女孩，2、我送牛奶面包3、送帽子手套，4、我送……。那么，你認(rèn)為誰送的禮物對(duì)小女孩最有用呢？這一問題又一次激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步想像的欲望，課堂氣氛異常活躍，探究興趣十分濃厚。

　　3、放手--讓學(xué)生多"做一做"動(dòng)手能力是"會(huì)做"的具體表現(xiàn)，人體大腦的"思之果"絕大多數(shù)是通過手的操作表達(dá)出來的。可見，動(dòng)手能力是大腦創(chuàng)新思維后的實(shí)現(xiàn)過程，在教學(xué)中，教師要大膽解放學(xué)生的雙手，讓他們摸一摸、做一做，提高動(dòng)手能力，發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)。

　　例如《雕蘿卜》一課，我要求學(xué)生4-6人一小組，大家隨便玩，只要能把蘿卜雕出一個(gè)他（她）們想象中物體就行。比一比哪個(gè)小組雕的蘿卜最多最好，沒等我說完，學(xué)生就七手八腳地忙了起來，匯報(bào)結(jié)果有2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)、7個(gè)……還有一組居然雕了12個(gè)。當(dāng)我把一部分學(xué)生作品展示在展板上時(shí),他們都開心地笑了,沉浸在無比歡樂之中。我們應(yīng)該怎么樣進(jìn)行雕刻才能使蘿卜成為一件藝術(shù)品呢？孩子們的思維馬上活躍起來，在觀察思考、研究討論后，總結(jié)出了雕蘿卜的最佳方法。

　　4、放口--讓學(xué)生多"說一說"語言表達(dá)能力是"會(huì)說"的實(shí)際體現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，導(dǎo)致其性格中"質(zhì)"的區(qū)別。性格內(nèi)向的學(xué)生，往往會(huì)形成"有口不會(huì)說"或"怕說"的心理，貽誤了許多學(xué)習(xí)知識(shí)或推介自我的良機(jī)。針對(duì)這一情況，我們既要幫助學(xué)生消除畏懼心理、創(chuàng)設(shè)良好的說話環(huán)境，又要鼓勵(lì)學(xué)生多講，允許其發(fā)言闡明自己的見解，使他們敢說、想說，進(jìn)而會(huì)說。這就要求在教學(xué)中盡可能地采用談話式、討論式、辯答式教法，讓學(xué)生互相切磋，暢所欲言。

　　在教學(xué)中要盡量安排小組來組織活動(dòng)，促進(jìn)探究的深入，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表白的機(jī)會(huì)，將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組的共同的認(rèn)識(shí)。如《原色和間色》一課在完成實(shí)驗(yàn)求證后，讓學(xué)生圍繞"實(shí)驗(yàn)中，三杯顏色只有一個(gè)條件不同，不同條件是什么？實(shí)驗(yàn)中看到了什么不同的現(xiàn)象？原色在什么條件下才能變成間色？"這三個(gè)問題，先讓學(xué)生在小組交流，最后在全班表述自己的見解，使學(xué)生把感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的認(rèn)識(shí)。

　　5、放教--讓學(xué)生多"動(dòng)一動(dòng)""呆板的教學(xué)方式只能培養(yǎng)'機(jī)器人'式的學(xué)生"，因此，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)，也可恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與教學(xué)，使他們由"想教"的心理中悟出"先學(xué)好才能教好"的想法，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。值得注意的是，讓學(xué)生"參教"，一要所教的知識(shí)學(xué)生易學(xué)。二要參與面廣。三要有充足的參與時(shí)間，但不可影響整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度。四要方式多種多樣，或個(gè)人參與、或小組參與、或全班參與等。

　　如《版面設(shè)計(jì)》《報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)》這兩課，我先讓學(xué)生進(jìn)行策劃，明確要研究的問題：學(xué)校的櫥窗設(shè)計(jì)的怎么樣？教室內(nèi)的黑板報(bào)有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些地方需要改進(jìn)？接著組織學(xué)生查閱書籍、實(shí)地考察來收集資料，然后組織學(xué)生把搜集到的資料在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生通過自身的實(shí)際研究，對(duì)各種問題獲得了深刻的認(rèn)識(shí)，最后孩子們?cè)谌�校范圍進(jìn)行了一次"愛我校園"的專題宣傳，還向?qū)W校有關(guān)部門提出了自己的建議。在這種親自參與教學(xué)的過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還讓孩子們從中悟到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的原理和科學(xué)的精神，這正是我們培養(yǎng)學(xué)生"實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神"所需要的。

　　總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是學(xué)習(xí)的真正主人，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼到、心到、口到、手到，又要有屬于自己的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，參與到教學(xué)的全過程。這樣才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的目標(biāo)。