4、創(chuàng)造性原則。變廢為寶，廢舊物品再利用本身就是一個再創(chuàng)造的過程，研究也是一個不斷學習，不斷出新的過程。此項研究會充分發(fā)揮教師和幼兒潛在的創(chuàng)造性思維，并讓他們在動手制作過程中不斷創(chuàng)造出很多意想不到的教玩具而為教學服務。

　　5、教育性原則。幼兒園的任何活動必將圍繞教育這個目的進行，變廢為寶也不例外。動手制作中可以滲透環(huán)保教育和其他方面的教育，深入研究中也可以感受到環(huán)保教育等等。

　　六、研究內(nèi)容1、廢舊物品的價值；2、調(diào)查研究家長、教師對變廢為寶的認識。3、相關(guān)文獻資料學習；4、幼兒家庭環(huán)境和心理需求；5、廢舊物品的種類；6、廢舊物品再造的方法；7、廢舊物品再造后如何運用等等。

　　七、研究方法以行動研究為主要方法。

　　1、方式：觀察法、調(diào)查法、學習法、討論法、分析法、實踐法等。

　　2、方法：外出學習先進經(jīng)驗，邀請專家輔導，廣泛調(diào)查研究，開展多種教研活動，分析資源應用效果。

　　3、途徑：教師教學活動，師幼教玩具制作，幼兒教學資源應用，家長提供相關(guān)資源，園內(nèi)游樂設(shè)施及教玩具購置。

　　八、研究時限本課題研究從二0一三年三月一日開始，結(jié)題時間根據(jù)情況而定。

　　九、研究步驟（一）總體思路：廣泛調(diào)查，反復研究，選定課題--確定人員--制定研究方案--學習理論--確定研究內(nèi)容--具體實施--反思過程，補充完善--總結(jié)成果--推廣經(jīng)驗。

　�。ǘ�）課題研究具體分為三個階段。即準備階段。調(diào)查研究階段，總結(jié)階段。

　　第一階段：（2013.3.1--2013.3.30）準備階段。調(diào)查研究選題，制定方案，確定研究人員。

　　第二階段：（2013.4.1--2013.10.30）實施階段。一是學習相關(guān)理論，外出學習先進經(jīng)驗，邀請專家輔導課題實施，購置、收集、制作大量游樂設(shè)施及教玩具，布置活動區(qū)域，觀察調(diào)查、分析資源開發(fā)現(xiàn)狀，調(diào)查分析資源應用效果，修訂完善研究措施。

　　第三階段（2012.11.1--2013.12.30）總結(jié)階段。收集整理資料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，提請專家組驗收，經(jīng)驗推廣。

　　十、預期成果（一）認識成果1、幼兒教育資源較前充分，幼兒環(huán)保意識顯著增強。

　　2、幼兒園文化氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)雅。

　　3、幼兒教育效果較前顯著提高。

　　4、家長滿意度較前提高。

　　5、教師教研水平與能力較前提升。

　　6、教師研究水平與能力較前提升。

　　7、教師專業(yè)意識普遍增強。

　�。ǘ�）紙質(zhì)成果1、研究人員論文數(shù)篇，研究專輯一本。

　　2、研究報告一份。

　　3、研究資料匯編一本。

　�。ㄈ�）其他成果1、區(qū)域活動示范區(qū)X處。

　　2、研究流程光盤一個。

　　3、現(xiàn)場觀摩。

　�。ㄋ模┵|(zhì)量攀升通過教學資源的充分開發(fā)與利用，幼兒活動方式及區(qū)域多元化，幼兒智力有效開發(fā)，想象力較前豐富、動手能力提高、環(huán)保意識增強，知識面較前擴大。保教質(zhì)量較前大幅度提高。

　　十一、改進方向總結(jié)該課題研究的可行性和科學性，分析實驗過程的優(yōu)勢和問題。調(diào)整實驗方案，提出改進方向，繼續(xù)完善操作過程，將變廢為寶，有效開發(fā)教育資源作為一項長效性研究課題堅持做下去，為切實提高幼兒保教質(zhì)量服務。