一、現(xiàn)狀小班幼兒吃手、"吃"玩具的現(xiàn)象較多，為了防止 "病從口入"，讓幼兒健康、快樂的在幼兒園里度過美好的童年，我們就把洗手環(huán)節(jié)作為幼兒良好生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的切入點對幼兒實施教育。勤洗手是防止疾病傳播最有效的預防措施，很多疾病都是通過手部接觸傳染的，而預防幼兒生病的最好方法是徹底做好清潔的功課，加強幼兒"主動"洗手意識的培養(yǎng)。通�？吹降氖怯變簭�"在成人幫助下洗手"過渡到"在別人直接提醒下洗手"，而這種"提醒"往往還延續(xù)到小班以后甚至直到大班。幼兒靠"提醒"才洗手，甚至在"提醒"下都不洗手，這與我們培養(yǎng)幼兒洗手習慣的本意是有距離的。

　　自覺性是形成習慣的一個標志，幼兒期的各種習慣尚處于形成之中，尤其是小班孩子的可塑性大，培養(yǎng)其洗手的自覺性，可使該行為從"在別人提醒下"的被動變?yōu)?quot;自覺的主動"，對促進幼兒盡早養(yǎng)成洗手的習慣，培養(yǎng)自我意識，提高相應的教育質(zhì)量和效率有積極作用。

　　很多時候，幼兒是為了執(zhí)行老師的命令才洗手，沒有真正意識到洗手對自己有什么好處，常常處于被動狀態(tài)。由于幼兒認知發(fā)展的限制，缺乏對衛(wèi)生、細菌、疾病等相關(guān)概念及因果關(guān)系的認知，加之病菌特殊的存在方式，導致幼兒對手的衛(wèi)生、細菌、疾病等相關(guān)概念及因果關(guān)系的認知，加之病菌特殊的存在方式，導致幼兒對手的衛(wèi)生與疾病的引發(fā)等關(guān)系認識不清，常常覺得洗手麻煩而不認真洗甚至不洗。

　　而在家里，家長反映了孩子任性、懶惰性強，在幼兒園已養(yǎng)成的良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。這些問題和困惑，讓幼兒良好的行為習慣難以延續(xù)和養(yǎng)成�；�于以上現(xiàn)狀及考慮，我提出了《培養(yǎng)小班幼兒主動洗手習慣的行動研究》這一研究課題。

　　二、目標通過課題的研究，讓幼兒主動去改變自身的不健康行為，讓幼兒學習正確的洗手方法，理解洗手的重要性與作用，提高幼兒對健康的認識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和細棍，促進身心和諧健康發(fā)展。具體而言：

　　一是讓小班幼兒知道為什么要洗手；二是培養(yǎng)小班幼兒正確的洗手方法；三是讓小班幼兒知道什么時候要洗手，初步形成主動洗手的意識；三、措施1、以積極的教育方式"引導"幼兒講衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，如：跟蹤觀察、游戲練習、示范模仿、故事引導、榜樣激勵等發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，使小班幼兒養(yǎng)成良好的主動洗手習慣。

　　2、將本課題研究深入到家庭教育中，使家長在研究過程中掌握一定的知識與方法，以身作則，形成家園教育的一致性，共同促進幼兒主動洗手習慣的形成。