英語教學是面向世界，培養(yǎng)高科技人才的重要學科。如何學好英語，提高英語水平，是當前很多中學老師和學生共同困惑的問題。其實，我們初中英語教師在其中祈禱很重要的作用。下面我就全班同學英語水平的提高做出一些總結(jié)，希望廣大同仁門提出寶貴的意見和建議。

　　一、對所有學生一視同仁，注重人文關(guān)懷。我們英語老師要做到對班級所有學生一視同仁，不能有所偏愛，這一點對所有老師來說都至關(guān)重要，學生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會心理失衡，產(chǎn)生不滿情緒，對老師所上的課自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關(guān)系惡化，不利于學生綜合發(fā)展。作為一名合格的教師，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是搗蛋的；不論男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。一切以學識為重，不以地位和美丑論人。只有這樣，老師才會在學生面前樹起威信，更有助于提高學生的英語水平。

　　二、精心選擇教學方法。傳統(tǒng)的教學方法在如今的英語課堂教學中還是占有不可徹底否定的地位，下面介紹幾種輔助性質(zhì)的教學方法。1聽說法。有的學生聽力教差，在同學們厭煩了老生常談的聽力填空，聽力選擇時，聽英語歌曲歌詞填空應該是個好方法。歌曲的曲調(diào)和旋律具有重要作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好的學習語音、語調(diào)，學習單詞、語法和文化。在音樂享受的氛圍中引導學生從聽到說，極大地調(diào)動了學生參與的積極性。如在學習Unit 15 Star Forum時，選取了Backstreet Boys(后街男孩)的一首單曲，讓學生聽兩遍后，要求在歌詞中的橫線上填上聽出的單詞，最后再聽一遍核對答案。結(jié)果學生的注意力空前集中，對英語的熱情也空前高漲，在聽歌填空的同時，已有很多學生跟著錄音機輕輕哼唱。當然所聽內(nèi)容不能太難，使他們覺得能夠在認真努力之后聽得出來，獲得學英語的成就感。2分段復述法。教師在黑板上寫下關(guān)鍵詞或句型，讓學生先分組討論一分鐘，每人講一段，直到把整個故事講完為止。如在學習一篇文章，出乎意料的是雖然這篇文章很短，但是經(jīng)過學生們的討論改編復述出后，文章變得更加的豐富多彩，趣味盎然，結(jié)果是學生們更加的喜歡他們的討論成果，對文章是念念不忘。這時教師應抓住時機表揚講得最詳細最流利的小組。最后還可以請講得最流利的同學將故事從頭到尾串一遍。3、游戲法。在英語課堂中恰當?shù)倪\用游戲能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛吸引學生主動參與課堂教學活動，使英語教學變得更生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑。游戲設計可以有：（1）快速反應；（2）角色扮演；（3）競賽法；（4）聽說訓練。在講授新課時，穿插一些游戲如比賽、表演等，以分散難點、降低難度，使學生能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。

　　三、做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。善于對后進生進行說服和教育工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務，也是一名教師能否教好這門課的關(guān)鍵所在。當前后進生有三類：一是學習差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲；三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些老師對后進生常用一句話概括"朽木不可雕也。"在十幾年的教師工作中，筆者認為，后進生決不是不可雕的朽木；相反的，所謂精誠所至，金石為開。當然，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進生，我們英語老師需要傾注大量的愛和大量；細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在學習上要幫助他們解決英語學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時，是特別注意不要急躁，更要有恒心，有耐心，堅持不懈，不能失去了信心。相信后進生們一般都會被感化，感悟到他們并沒有被別人拋棄和放棄，并最終接受老師的幫助和教誨，英語成績也會有所提高。同時，英語教師還要積極動員英語成績較好的學生與英語成績較差的學生進行交流，主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

　　四、與學生平等交往。對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，英語課堂才可能是一個和諧的課堂。馬克思說："只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。"一名教師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學生建立師生情誼。教師要善于引導學生與文本進行"親密接觸"，"零距離"對話。對話意味著"溝通與合作，交往與互動"堅持民主的、平等的師生關(guān)系法則，教和學雙方必然會走向積極的溝通與合作。這還有利于學生健康人格的形成。對學生今后性格及待人接物方面起到潛移默化的作用。

　　綜上所述，在我的英語課堂教學中，我同孩子們共同學習，共同成長，取得了較好的效果。我們應該牢記無論是教師還是學生都是英語課堂教學活動的主體，人的因素應該成為英語課堂設計的基本依據(jù)。因為教育的特質(zhì)是開發(fā)學生的能力，以人為本是教育的核心價值。作為一種語言教學，取得英語學科的優(yōu)異成績，應該成為我們引導每一個學生終身發(fā)展的首要的和重要的任務。