我是一名幼兒教師，至今為止已經(jīng)有近20年的教齡，自參加工作之日起，在我的心中就有這樣一種思想：在這個"421"式的社會中，對待我們的孩子，不能過于"付出"，要學會放手，只有適當放手孩子才會學會獨立、學會擔當，學會……，但今年發(fā)生的一件事，讓我深深體會到，原來?"牽手"也是"愛"。

　　今年，我家兒子生病了，因為需要休養(yǎng)的原因，我給孩子請了一個月的假。在家的這段日子，孩子可以說過得很快樂，并沒有因為不能上學而厭煩，等孩子的病基本痊愈時，我告訴孩子準備上學，這時的孩子卻不愿走出家門了，我問為什么？孩子說："擔心老師問，也擔心自己的學習跟不上……，總之就是不愿走出家門。我費盡心思勸解孩子，換來的只是搖頭與委屈的眼淚。該怎么辦？一晚上的輾轉(zhuǎn)反側(cè)使我清醒的認識到，一味的把孩子推出去，不如陪孩子走過去。于是，第二天早上，我早早的起床，用盡可能溫柔的聲音叫醒熟睡的孩子，和他進行了早飯前的一次傾心的交流。我告訴孩子：媽媽會和他一起去，會與老師提前做好交流，會在樓下等他，不離開，直到他認為媽媽可以離開為止，有什么需求可以隨時下樓找我……，盡管還是不情愿，但孩子同意了。

　　吃過早飯，我牽著兒子的手和他一起去上學，一路上沒有太多的交流，到了學校，我先帶領(lǐng)兒子向老師報道，當兒子的面請老師多注意他，關(guān)心他一下，兒子坐下后，我明確告訴他，我就在樓下，有事可以隨時找我。

　　時間在一分一分過去，孩子一直沒下來找我，2個小時過去了，我上樓看一下兒子的情況，兒子坐在座位上，正聚精會神的寫作業(yè)，狂補落下的課程。我問兒子："我還需要在樓下等他嗎？"，兒子頭也不抬的說："不用，您去忙吧"，于是，我心情特別輕松的離開了。

　　生活中，不會總是一帆風順，總會有這樣那樣的溝溝坎坎，"放手"讓孩子去做，是一種"愛"，"牽手"陪孩子一起走過，更像一股涓涓細流會毫無痕跡的幫孩子成長。只要掌握好了"放"與"牽"的度，相信我們的孩子會更健康的成長。