要使語言幽默風趣并非易事。幽默不是淺薄貧嘴，風趣不是庸谷的油滑。幽默是一個人具有較高修養(yǎng)的標志，包含著多方面的素質和能力，主要有：

　�。�1）廣博的知識。幽默在智慧的集中體現(xiàn)，是以知識為依托的，知識是構成幽默的無窮源泉，因而只有知識廣博的人，才能構思出奇巧、雋永的話語；（2）豐富的想象力。幽默本身是一種創(chuàng)造力量，它融合著人的機智、學識、性格，并且和無拘無束的思維、快速的想象等素質結合在一起，因而在創(chuàng)造幽默語言的過程中，想象是一個極為重要的因素；（3）過人的機智。幽默語言同教師的機智密不可分，機智是幽默的內在實質。因而，教師必須在長期的實踐和修養(yǎng)中，來培養(yǎng)自己的幽默感和表達幽默語言的能力。

　�。�六）語言講究藝術即語言通過形象地反映事物，表現(xiàn)思想感情所達到的準確、鮮明、生動的程度以及形式、結構、表現(xiàn)技巧的完美程度。

　　教師語言是完成教育、教學任務的主要手段，是構成教學藝術的主要形式。經驗豐富的優(yōu)秀教師的教學語言，聲情并茂、引人入勝，使學生進入藝術的境界；有的教師雖然經綸滿腹，卻詞難達意，語不傳情。因此在運用語言時一定要講究藝術性。語言的藝術性主要由以下幾個因素構成：

　�。�1）語音上，要求發(fā)音正確，口齒清楚，句讀分明，流利圓潤，這樣才能有效地傳出教師的思想感情和講授內容。比如我國南方有些地區(qū)，把"熱"讀成"葉"音，把"是"讀成"似"；有人經常念錯字，把"棘手"讀成"辣手"，把"雄偉"讀成"宏偉"等；有的人語音極不標準，講起話來南腔北調，學生聽不懂，又談何理解呢？這里，處理字和音的關系，是教師表情達意的基本要求，應以字帶聲，從咬字、吐字正確清楚出發(fā)，再要求發(fā)聲優(yōu)美圓潤，從而處理好字和聲的關系。這樣才能使學生聽得清晰、明白、舒服。如果教師只追求聲音的優(yōu)美，而忽視咬清字音，學生就聽不清詞意；反之，如果教師一味追求咬字吐字的清晰，而不注意聲音優(yōu)美動聽，使語言生硬、呆板，也會減弱語言的感染力。

　�。�2）語調上，要富于變化，抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明。心理學生研究表明，聽覺器官在經受長期不變的聲音刺激之后，對該聲音的感受性就會降低，且會導致人的疲勞。就教師方面來看，教學的內容有主有次，感情有濃有淡，這就決定了聲音應富于變化。如內容莊重，就用嚴肅的語調；感情興奮，就用高亢的語調，等等�？傊�喜怒哀樂，各有其音。因此，語調的變化，不僅是學生的要求，也是教師表達思想感情的要求。另外，語調中還要注意抑揚頓挫，即注意語言表達的輕重緩急，中斷延續(xù)，并根據(jù)講授內容來把握。當講激烈的的高潮時，一般要聲調高昂，語速加快；當講雄壯的結束時，要適當停頓，使教學語言收到"此時無聲勝有聲"的效果。但應注意語調的變化適度，不可大起大落，正好像馬卡柯所說："聲調的運用應具有意義，……是為了能夠準確地、生動地、有力地表現(xiàn)自己的思想和感情。濫用聲調最終只能造成講授的失敗。"（3）語速要適當。教學中，教師能否把握好語速，會給教學效果帶來不可忽視的影響。語速過快，像打"機關槍"，發(fā)送信息頻率太高，勢必造成學生聽不清，記不住。反之，四平八穩(wěn)的緩慢語速，像"催眠曲"，不僅浪費了許多寶貴時間，且會使學生的注意力分散，大腦皮層轉入抑制狀態(tài)，出現(xiàn)厭倦情緒，降低了聽講的興趣與效果。合理處理語言速度，要考慮到學生的年齡因素，學生年齡越小，越要相應放慢講授速度，反之則可以相應加快；教學中的重點、難點之處，要放慢一些，而學生熟悉的內容，則可加快速度；還要考慮到環(huán)境因素，教學場所空間大，講、聽距離遠，語速要相應放慢，以免后面的學生聽不見而產生脫漏；教學環(huán)境不安靜，也相應放慢速度。

　　（4）選詞造句要精心選擇，細致推敲。漢語的詞匯豐富，表現(xiàn)力特別強，反映一種事物，表達一種感情，可供選擇的詞不止一個。但究竟選哪一個最準確、最恰當呢？這就要根據(jù)講授的內容及教師的情感需要，認真分析比較，仔細推敲，然后決定取舍，這個過程就是精選。宋朝王安石有名詩："春風又綠江南岸"。"綠"這個詞，把大江兩岸那種春意盎然、生機勃勃的景象生動地展現(xiàn)在人們面前。但王安石最初并未用"綠"，而是先用"到"、"入"，又改為"滿"，經反復比較后才用"綠"。此外，還應極力避免語義的互相重復、互相矛盾。如有的教師這樣講："在難度比較大的技術面前，大家要多想、多考慮……"這里"多想"和"多考慮"，語義是重復的，要刪去一個，否則會影響語言效果。在句型的使用上，教師要根據(jù)講授的內容和目的要求，精心選擇最佳的表達思想、情感的句式，并善于使用長句、短句、口頭語與書面語，使教學語言明快、清楚、精練、嚴謹、活潑。

　　（5）教師還要努力借助于協(xié)調的手勢、表情、姿勢等體態(tài)語言，增強語言的表達效果，做到聲情并茂、形神兼?zhèn)�。此外，語言表達要新鮮、生動、形象，這也是語言藝術性的重要內容。