一天早上，當(dāng)我在接待孩子入園時(shí)，欣欣小朋友從塑料袋里拿出了六個(gè)不同人物的手指木偶給我，初看小木偶并不好看，形象也不怎么逼真，但形態(tài)各異。不同的手指木偶引起了小朋友們濃厚的興趣，紛紛走上前來(lái)，問(wèn)欣欣這手指木偶是怎么做的呀!看到孩子們滿懷好奇的眼神，我問(wèn)欣欣：“愿意把你的本領(lǐng)與小朋友一起分享嗎？”回答肯定后。我對(duì)小朋友說(shuō)：“待會(huì)兒讓欣欣教你們?cè)趺礃樱?rdquo;孩子們聽(tīng)說(shuō)欣欣教他們都高興地拍起了手�；顒�(dòng)時(shí)，我拿出了為欣欣準(zhǔn)備的各種材料：長(zhǎng)方形紙、膠水、剪刀、畫(huà)筆等。只見(jiàn)欣欣小朋友胸有成竹地走上前去，一邊演示一邊講解。在孩子們操作時(shí)，她儼然像一位小老師，邊巡視邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正操作不當(dāng)?shù)男∨笥�，不一�?huì)兒一個(gè)個(gè)動(dòng)物手指木偶呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　一個(gè)原由老師主唱的教學(xué)活動(dòng)，卻被一位能干的小朋友所代替，我由衷的感到孩子的潛在能力無(wú)法估量。事后我問(wèn)欣欣，給小朋友上課指導(dǎo)感覺(jué)怎么樣？他回答說(shuō)：“有點(diǎn)累，特別是我在講解時(shí)，有個(gè)別小朋友插嘴、講話時(shí)我的聲音大家聽(tīng)不到，很著急，小朋友要學(xué)不會(huì)的呀！”聽(tīng)了欣欣的話，我對(duì)他說(shuō)：“平時(shí)老師在上課時(shí)，如果你也像他們那樣，老師感覺(jué)怎么樣呢？”回答說(shuō)：“很累！”“那以后……”我還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“老師你上課時(shí)我不搗亂了。”

　　孩子參與活動(dòng)，以主角出現(xiàn)在活動(dòng)中，使師生在融洽的氛圍中獲得快樂(lè)，既增強(qiáng)了他們的自信心和積極性，又達(dá)到了鍛煉他們的目的。

　　這次活動(dòng)使我對(duì)“師者，傳道授業(yè)解惑也”有了一個(gè)新的理解,同時(shí)也讓我領(lǐng)略到師生互動(dòng)的另一種美麗。