課程分析

　　傘，是我們生活中常見的用具。晴天我們用它來遮陽，雨天我們用它遮擋風雨，它在我們生活中扮演了不可缺少的角色。

　　最近我們正在進行《傘花朵朵開》的主題活動，通過主題活動幼兒不但知道了傘的結構，傘的日常用途，還進行了不同傘面滲水的實驗，感受簡易降落傘的制作過程和樂趣。在為語言區(qū)尋找契合主題的素材時，偶然發(fā)現(xiàn)了這本《章魚先生賣雨傘》，故事中豐富的色彩和朗朗上口的語言，還有各式充滿奇思妙想的雨傘，細節(jié)中體現(xiàn)的物物匹配的概念，都留給孩子很大的發(fā)揮空間，是一個非常有特色且貼合我們的主題的故事。

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域在"閱讀與書寫準備"中指出"具有初步的閱讀理解能力"、"能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容"、"能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)"，且在教育建議中提到"引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。"、"鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展"。我在設計這個活動之前，比較客觀地對班內(nèi)幼兒的語言發(fā)展進行了簡單地評估，發(fā)現(xiàn)八成幼兒在日�；顒又校�說整句的頻次比較少，且理解畫面內(nèi)容和敘述故事的能力也相對比較薄弱，于是活動的整體構想是將第一課時的活動設計成一個純語言活動。

　　本活動摘選《章魚先生賣雨傘》中的故事情節(jié)，讓幼兒在聽故事做游戲的過程中能用重復的節(jié)奏和語言來表述故事情節(jié)，并通過觀察發(fā)現(xiàn)雨傘的細節(jié)特點，發(fā)揮想象進行匹配猜想，在這個過程中能快樂地享受聽故事的樂趣，也能大膽地開口來積極地表達

　　課程目標

　　一、了解各種動物的形象特征并能為其找到相匹配的傘。

　　二、在游戲中，大膽表達自己，感受語言游戲的樂趣。

　　三、發(fā)揮想象積極猜想，樂意分享故事，享受悅讀的樂趣。

　　課程準備   課件

　　課程過程

　　一、看看說說，給動物找匹配的雨傘。

　　1.師：今天我們來認識一位新朋友，我們來看一看他是誰？

　�。úシ哦嗝襟w課件，顯示"章魚先生"的圖片）

　　師：他的名字叫做"章魚先生"

　　2.請幼兒猜測"章魚小鋪"里賣什么東西。

　　師：章魚先生在森林里開了一家章魚小鋪，每天都開著車在森林里轉來轉去，小動物們看到他就可以買到需要買的東西。

　　3.根據(jù)畫面提示，說一說下雨天會用到的東西。

　　師：可是走著走著，天氣怎么了？

　�。�1）引導幼兒猜測"章魚小鋪"里賣什么東西？

　　師：下雨了，小動物需要雨傘，章魚先生想了想，決定賣雨傘吧！

　　4.幫章魚先生找一找屬于它的傘。（出示課件對應頁）

　　師：出發(fā)前，章魚先生想請小朋友幫幫忙找一找哪一把雨傘是屬于章魚先生的？

　�。�1）讓小朋友找一找，引導小朋友說說原因。（章魚的雨傘顏色和花紋是一樣的）

　　5.聽故事內(nèi)容，了解章魚先生是如何賣傘的。

　　（1）章魚先生開始買傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰要來賣傘。（我要來買傘）你是誰？（大象）你長什么樣？（我長著大耳朵，長鼻子，粗壯的四肢，高大的身體，珍貴的象牙，還有灰色的皮膚）

　�。�2）章魚先生又開著車在森林里轉來轉去 ，章魚先生開始買傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰要來賣傘。（我要來買傘）你是誰？

　　（引導幼兒說說小雞的特征）

　�。�3）章魚先生又開著車在森林里轉來轉去。

　　師：章魚先生說它一個人賣傘聲音太小了，你們幫我一起買好不好？嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰要來賣傘。（我要來買傘）你是誰？

　�。ㄒ龑в變赫f說獅子的特征）

　�。�4）（4）章魚先生又開著車在森林里轉來轉去 ，章魚先生開始買傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰要來賣傘。（我要來買傘）你是誰？

　　（引導幼兒說說孔雀的特征）

　　6.嘗試和老師一起來進行"賣傘"，并發(fā)現(xiàn)大象、雞寶寶、獅子和孔雀的特點，為它們找到匹配的傘。

　�。ㄐ〗Y：這個環(huán)節(jié)，主要想讓幼兒嘗試用反復的語言來模仿章魚先生賣傘的情景，同時在這個過程中，尋找每個動物的個體特征。）

　　二、快樂游戲，說出自己閃亮的特點。

　　1.師：孩子們，到目前為止，你們還記得章魚先生把傘都賣給誰了嗎？

　　(讓幼兒進行回憶，同時播放多媒體課件)

　　2.了解規(guī)則，幼兒參與賣傘游戲。

　　師：章魚先生想和你們玩游戲？你們想不想？

　　第一個規(guī)則：你們還記得章魚先生賣傘時，說的那三句話嗎？

　　嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰要來賣傘。（我要來買傘）你是誰？你長什么樣？

　　第二個規(guī)則：當你被邀請到的時候，你要大聲地說出你的名字還要說出你身上長得最有特點的地方,然后上章魚先生的車，進行游戲。

　�。ㄖ貜蛯ふ宜奈鍌�幼兒，邀請他們參與到游戲中來。）

　　第三個規(guī)則：游戲，講解游戲規(guī)則，根據(jù)傘的數(shù)量來進行找朋友，出示PPT進行游戲。

　　師：接下來章魚先生想邀您們到公園里玩，章魚先生說：下雨了，要給你們準備雨傘，問你們一共幾個人？根據(jù)傘的數(shù)量來玩找朋友的游戲

　　（小結：這個環(huán)節(jié)，是想通過游戲的形式，給幼兒創(chuàng)造一個情境，發(fā)現(xiàn)自己身上的亮點的同時，勇敢大膽地表達自己，并感受游戲的樂趣）

　　三、知識拓展，了解章魚噴墨的本領。

　　1.師：又有小動物來買傘了。我們來看一看，它是誰？

　�。�1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻長什么樣？

　　發(fā)現(xiàn)了螞蟻是黑色的，章魚先生是白色，沒有黑色的傘。

　�。�2）章魚先生沒有黑色的傘，怎么辦呢？（討論）

　　2.章魚先生有個秘密的辦法，讓幼兒先進行猜測，然后觀看動畫課件找到這個秘密。

　�。ㄐ〗Y：這一小段，原書中做了一個非常有意思的情節(jié)設計，通過螞蟻要買黑傘，章魚來想辦法的過程，讓幼兒去了解章魚有"噴墨汁"的本領。所以，這個部分，對于幼兒來說是一個知識點的拓展。）

　　四、趣味延伸。

　　1.師：這個時候，雨停了，天氣晴了，太陽出來了，章魚先生也要回家休息了。章魚先生的車里啊，還留下了三把傘。你們來看一看這三把傘是誰的呢？都有什么特征？它們又可能分別賣給了哪個動物呢？

　　2.小朋友回家以后看看章魚先生賣雨傘這本繪本書，找找這三把傘分別是誰的好不好？

　　課程反思

　　考慮到這屆中班的幼兒，在經(jīng)過一個長長的疫情假期之后直接跳轉到了中班的環(huán)境中，所以這次我想以"章魚先生"這個可愛的動物形象為契機，將活動設計成一次以觀察和表達為主的語言活動。

　　從教學視頻中可以看到，幼兒在整個活動過程中，不論是欣賞故事時，還是參與"賣傘"游戲時，都十分地積極熱情，投入度比較高。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒能在教師的引導下，根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的內(nèi)容，也能結合畫面討論故事的內(nèi)容，通過觀察和想象，能積極地進行大膽地猜想，語言表達有理有據(jù)，且完整度比較高，這樣就基本完成了我預設的活動目標。

　　教師在整個活動中，精神飽滿，能調(diào)動自己的情緒去影響幼兒，用比較開放的態(tài)度引導幼兒思考問題，將繪本內(nèi)容拆散了用另外一種視角進行故事的講述，用游戲的方式與幼兒互動，活動氣氛較好。但，依然稍顯得著急了一些，應該再放慢腳步，讓幼兒自主地來觀察和發(fā)現(xiàn)畫面中更多的細節(jié)。在最后一個環(huán)節(jié)中，也可以嘗試表演的形式，讓幼兒有更多參與的可能，也許這個故事會更深入幼兒的心。