以情境導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒對(duì)彩旗單一顏色交替排列的興趣，引導(dǎo)幼兒說出排列的

　　順序從而發(fā)現(xiàn)顏色規(guī)律，給幼兒提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接著往下排的方法，在操作、觀察、

　　糾錯(cuò)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)是第二種二、一、二、一的排列。在第一次的

　　基礎(chǔ)上提示幼兒仔細(xì)觀察，自己消化。引導(dǎo)幼兒積極思維：接下來要排什么顏色

　　的彩旗？為什么？啟發(fā)幼兒思維，教師及時(shí)小結(jié)幫助歸納。第二環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，

　　讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐習(xí)得知識(shí)，學(xué)習(xí)二中不同規(guī)律的排列，并鼓勵(lì)不同的排列方法。

　　在教師提要求時(shí)還要清晰些，提高幼兒的操作準(zhǔn)確率。