活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探究生活中的問(wèn)題。

　　2、知道生活中有些東西是容易吸水的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、水盆若干、罐子，實(shí)驗(yàn)記錄卡人手一份、記號(hào)筆人手一支。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫塊、海綿塊、石塊，以上物品每組若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自己的操作發(fā)現(xiàn)物體的容易吸水和不易吸水。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：講自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)變魔術(shù)讓幼兒產(chǎn)生興趣1、猜謎語(yǔ)：（水）師：小朋友們，老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜猜。"有樣?xùn)|西用途大，無(wú)色、無(wú)味、透明的，魚(yú)兒愛(ài)在里面游，人們口渴喝個(gè)夠。"幼：……2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天郭老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，你門想不想看？

　　幼：……3、教師邊表演邊講解：A:老師這有一個(gè)空罐子(沒(méi)有塞毛巾),請(qǐng)小朋友們看一看(證實(shí)罐子確實(shí)是空的),我用杯子舀半杯水倒進(jìn)罐子中,然后把罐子倒過(guò)來(lái)(哦，水有流回到杯子里了.)B:用一塊布遮住,換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,再倒半杯水進(jìn)這個(gè)罐子中:"現(xiàn)在郭老師要把水變沒(méi),我變!我變!我變變變!(邊搖晃罐子邊說(shuō)).然后把罐子倒過(guò)來(lái),(咦?水呢?到那里去了呢?誰(shuí)知道?)幼：……師:你們說(shuō)出了這么多答案,那那個(gè)是正確的呢?還是讓我來(lái)揭開(kāi)秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)罐子都拿出來(lái),并把蓋子取下來(lái),讓幼兒看到原來(lái)是兩個(gè)罐子,發(fā)現(xiàn)不同,一個(gè)有毛巾一個(gè)沒(méi)有.)師:有的小朋友說(shuō),水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來(lái)看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實(shí)能擰出水來(lái))師:你們真聰明,猜對(duì)了,水果然是被干毛巾吸走了,那請(qǐng)你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢?

　　二、讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法師:你們想出了這么多東西,真不錯(cuò).今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料,有干毛巾、石頭子、泡沫塊、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰(shuí)能吸水.每個(gè)小朋友都有一個(gè)罐子,罐子蓋是能打開(kāi)的,打開(kāi)后你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去,比如說(shuō)毛巾(邊說(shuō)邊作示范操作)把毛巾塞進(jìn)去后再把蓋蓋上,舀半杯水從倒進(jìn)罐子里,再把罐子倒過(guò)來(lái),看一看水是流回來(lái)還是被吸走?做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。如果材料是可以吸水的用""表示，如果不易吸水的用""表示。(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié)。

　　請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己為什么給這種材料做這個(gè)標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(師根據(jù)幼兒的發(fā)言在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié))師：現(xiàn)在老師請(qǐng)五位小朋友上來(lái)，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們一起看看那種材料最易吸水，那我們就用這種材料變魔術(shù)。

　　五位幼兒做實(shí)驗(yàn)，其余幼兒觀察。

　　找出最合適的材料，師：原來(lái)這種材料是最易吸水的，那我們可以用它來(lái)變魔術(shù)。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　師：生活中還有很多能夠吸水的東西,比如你們剛才說(shuō)的土壤、布、等，我們還可以回家后試一試,然后自己做記錄卡,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).

　　(當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,也許幼兒將會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題如:為什么毛巾能吸水,石頭不能吸水? 為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進(jìn)去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒進(jìn)去,把杯子倒過(guò)來(lái)水就能流回一點(diǎn)來(lái)?等等,如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我將引導(dǎo)幼兒繼續(xù)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究,準(zhǔn)備作為延伸活動(dòng)或繼續(xù)組織下一次活動(dòng).)課后反思： 雖然是這樣這堂課還是有很多問(wèn)題，首先我沒(méi)抓住幼兒的倒水的量，其實(shí)在這方面還可以做一個(gè)延伸活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)倒水量的不同，發(fā)現(xiàn)物體的吸水情況，也可以進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索欲望，這點(diǎn)我沒(méi)把握好。還有在總結(jié)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)在黑板上去記錄，而且是在后來(lái)做的，顯得有點(diǎn)多余，這其實(shí)是不應(yīng)該發(fā)生的事，下次一定要注意。在上次試教中記錄表都被水弄濕了，這次我把記錄表封塑起來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是不行，其實(shí)我應(yīng)該讓幼兒將記錄表放在凳子上，這樣問(wèn)題都解決了。

　　2010年5月7日聽(tīng)課者的想法及建議：

　　中3班潘佳淼：本周聽(tīng)了郭麗娟老師設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)《水到哪里去了》后，從中深受了一些啟發(fā)。以下談?wù)剬?duì)于聽(tīng)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。首先，郭老師在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)上有充分且細(xì)致的準(zhǔn)備，教具材料和幼兒操作物品都準(zhǔn)備的比較充分。教師教態(tài)自然親切，特別是做魔術(shù)的時(shí)候，幼兒興趣非常濃厚。值得一提的是幼兒在操作環(huán)節(jié)中，放在海綿中的水量無(wú)法控制，以至于幼兒還帶著疑問(wèn)，海綿不是能吸水嗎？教師在總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該要得出結(jié)論，海綿吸水是有一定限度的，它喝飽水后，就不能再喝了，并歸納從海綿里擰出誰(shuí)來(lái)，解決幼兒的疑問(wèn)，得出評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)�？茖W(xué)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，幼兒在操作的時(shí)候把桌上也弄的很濕，教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候，讓幼兒用海綿等會(huì)吸水的操作材料吸水，積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)。教師也忘記了記錄大表格，在活動(dòng)最后再補(bǔ)上這個(gè)環(huán)節(jié)，而幼兒操作的小表格也基本上沒(méi)有畫出來(lái)。以上只是我個(gè)人的看法，如有不足之處請(qǐng)見(jiàn)諒。

　　2010年5月7日中5班 葉玲玲：在具體環(huán)節(jié)中也有一些小錯(cuò)誤，比如：

　　1、  記錄卡的使用。本次活動(dòng)是幼兒在操作過(guò)程中猜測(cè)不同物體的吸水程度，然后再記錄。幼兒在操作后桌上難免會(huì)有水，記錄的時(shí)候很多記錄卡就被弄的濕嗒嗒的，有些符號(hào)也模糊了，這樣就減弱了記錄卡的作用。還有記錄卡的準(zhǔn)備問(wèn)題，老師一開(kāi)始是不是可以把物品標(biāo)志介紹一下，統(tǒng)一一下，這樣便于幼兒操作。

　　2、活動(dòng)中，魔術(shù)這個(gè)引子吸引了幼兒，孩子們對(duì)活動(dòng)的參與度很高，興趣濃厚。

　　3、用于孩子到水的杯子可以采用一些一次性的透明杯子，畫上線條，便于幼兒控制到水量。

　　4、整個(gè)活動(dòng)可以給幼兒一些表述的時(shí)間，可以將實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題重新拋給孩子。

　　2010年5月7 日中4班張玲紅：上午第一個(gè)活動(dòng)是郭麗娟老師開(kāi)展的科學(xué)《水到哪兒去了》，通過(guò)猜謎引題，還有變魔術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，教師教態(tài)自然大方。但是在活動(dòng)中出現(xiàn)一些問(wèn)題：1、操作材料的問(wèn)題，教師應(yīng)交代清楚怎樣操作，還有控制水的量。由于教師沒(méi)有說(shuō)清楚，幼兒在操作過(guò)程中實(shí)驗(yàn)不是很成功，沒(méi)有很好體驗(yàn)毛巾，海綿吸水的作用。2、桌面清潔度。操作材料可以分類擺放，交代清楚讓幼兒保持桌面的清潔。3、記錄時(shí)可以老師先講清楚每種材料應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示，這樣幼兒在操作時(shí)就會(huì)更清楚。4、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移。在活動(dòng)中桌面上出現(xiàn)很多水，這時(shí)老師可以帶動(dòng)幼兒，"哪些東西可以把桌面上的水弄干，"這樣幼兒會(huì)更好地利用毛巾或者海綿等，體現(xiàn)能吸水的特性。

　　2010年5月7日