。2)交流操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖?怎么選出來的,為什么這么選,說說你們的想法?
結(jié)合幼兒回答,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展或提升①例:晴天除了曬被子,還可以曬什么?為什么這些事情都適合在晴天做?
、诶红F天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)行?霧天為什么適合戴口罩?
。3)提出疑議問題,引發(fā)幼兒思考①例:雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?
(評析:交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞,因?yàn)榕鋵Φ慕Y(jié)果不是唯一的,所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法,進(jìn)行同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享。這一過程是開放式的,對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。)3.小結(jié)原來變化的天氣會影響我們的生活,根據(jù)不同的天氣情況,我們可以進(jìn)行合理的安排,選擇做一些合適的事情。
。ㄔu析:適時小結(jié),再次歸納提升。)四、介紹極端天氣,引發(fā)繼續(xù)了解的興趣1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣,還有很多極端天氣,你知道它們嗎?
2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災(zāi)害,你知道會有些什么災(zāi)害嗎?
這么多極端天氣是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生的?在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應(yīng)對呢?
變化多端的天氣留給我們很多的疑問,讓我們一起回家尋找答案,明天繼續(xù)交流。
。ㄔu析:從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進(jìn),既鏈接前面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知,又為后續(xù)的關(guān)注提供鋪墊。)