活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．傾聽(tīng)音樂(lè)，感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

　　2．能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。

　　3．在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)、小兔手偶、雪鈴、雙響筒、卡紙、記號(hào)筆等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨音樂(lè)進(jìn)入教師，成半圓坐下來(lái)。

　　二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　1．師：這是什么？它走動(dòng)的聲音是什么樣的？（鬧鐘、嘀嗒）

　　2．師：小鬧鐘走動(dòng)的樣子，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？

　　3．師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　4．師：小鬧鐘可以幫助我們干什么？（起床、上學(xué)不遲到）

　　三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　1．聽(tīng)音樂(lè)第一遍，初步感受鬧鐘走三下，鬧鈴響一下的規(guī)律。

　　師：鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音？現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看看鬧鈴在哪里響的？

　　當(dāng)我們聽(tīng)到鬧鈴響，就舉起你的小手，好嗎？

　　2．聽(tīng)音樂(lè)第二遍，老師畫(huà)圖譜。

　　師：鬧鐘"叮鈴鈴"的聲音師在什么地方出現(xiàn)的？

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍音樂(lè)，我來(lái)畫(huà)圖譜，聽(tīng)完后告訴我，哪個(gè)符號(hào)表示小鬧鈴響了？小鬧鐘走了幾下鬧鈴響的？

　　3．看圖譜，節(jié)奏練習(xí)。

　　師：圓形表示鬧鐘走，我們可以用拍手表示；波浪線表示鬧鈴響，我們用舉手表示。

　　我們不聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)打打節(jié)奏。

　　4．聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏練習(xí)。

　　師：小朋友們真棒！現(xiàn)在，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜，再來(lái)練習(xí)一次。

　　四、出示樂(lè)器，節(jié)奏練習(xí)。

　　1．認(rèn)識(shí)樂(lè)器：雪鈴、雙響筒

　　師：這兩個(gè)樂(lè)器寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　你們聽(tīng)，雪鈴可以表示什么聲音？雙響筒又可以表示什么聲音？

　　2．隨音樂(lè)，用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。

　　師：現(xiàn)在我要切西瓜了，這邊是雪鈴，這邊是雙響筒，請(qǐng)小朋友輕輕的拿起椅子下面的樂(lè)器。雪鈴在哪里？雙響筒在哪里？

　　師：真棒！我們一邊看圖譜，一邊打節(jié)奏，看看誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)的耳朵最靈？準(zhǔn)備好了嗎？

　　（第一遍打節(jié)奏）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的好朋友交換一下樂(lè)器寶寶，再來(lái)練習(xí)一次。（第二遍打節(jié)奏）

　　五、音樂(lè)游戲：叫小動(dòng)物起床

　　1．出示手偶，引出游戲內(nèi)容。

　　師：你們看，這是誰(shuí)��？它還在呼呼大睡呢，我們喊他起床好不好？

　　聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么喊他起床的？

　　2．教師清唱歌曲《快快起床》

　　3．理解歌詞，熟悉歌曲。

　　師：老師怎樣喊小動(dòng)物起床的？你聽(tīng)到了什么？

　　師：我們一起學(xué)一學(xué)。

　　4．放音樂(lè)，幼兒熟悉歌曲。

　　師：一起聽(tīng)音樂(lè)，再來(lái)試一試。

　　5．歌曲表演。

　　師：我們一起喊小動(dòng)物起床好不好？

　　6．站著表演一次。

　　師：你們的聲音太小了，小動(dòng)物還沒(méi)有醒，我們?cè)賮?lái)一次。

　　師：小兔說(shuō)，我以后再也不賴(lài)床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　　六、延伸活動(dòng)

　　師：小兔說(shuō)，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼桑?/p>

　�。�隨音樂(lè)出活動(dòng)室）