一、設(shè)計意圖：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達、表現(xiàn)的手段。
二、說活動目標：
音樂活動主要是為了鼓勵孩子能大膽地、自如地展現(xiàn)自己，用聲音、用動作，充分發(fā)揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂相當于興奮的語言，它對年幼兒童有愉悅功能，在音樂中要通過教學環(huán)境的營造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂。所以，本次音樂活動的目標定為：
1、感受歌曲的歡快、活潑的特點，體驗隨音樂表演角色情景的樂趣。
2、探索歌曲內(nèi)在結(jié)構(gòu)，能用多種肢體動作感知、表現(xiàn)歌曲的固定樂句。
三、說準備：
    為了使活動能有序地開展，本次活動主要準備了以下材料：彩色紗巾、音樂課件、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
四、說教法：
音樂活動最主要還是體現(xiàn)音樂元素，雖然現(xiàn)在我們都注重整合，但是不意味著為了整合而整合。只有通過對音樂元素的感知、理解才能獲得音樂的審美感受力。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開�；顒右婚_始，我運用了傾聽法，通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過圖譜教學法，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
     對于孩子，游戲是他們最喜歡的活動形式。因此，我在活動中采用了幼兒極為感興趣的游戲表演法。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗，借助想象進入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時，紗巾的不同用法用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點。
五、說活動過程：
結(jié)合本次活動的目標，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒初步感知音樂
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
在活動一開始，我根據(jù)幼兒年齡特點、注意力難以集中的特點，運用了多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、哼唱、用紗巾打招呼，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的狀態(tài)中參與活動。
2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
這環(huán)節(jié)是活動的重點，此環(huán)節(jié)幫助幼兒將動態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的畫面，從而有效地幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂句的規(guī)律。
3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，幼兒得到充分的參與和表現(xiàn)，體驗到了自我滿足，幼兒對自己創(chuàng)編的動作產(chǎn)生濃厚的興趣，為下一步的學習起了一個很好的鋪墊作用。
第二環(huán)節(jié)用多種肢體動作表現(xiàn)固定樂句。
在這一環(huán)節(jié)，我營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、擦汗~~~，孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極發(fā)現(xiàn)著，快樂的學習著。
第三環(huán)節(jié)活動結(jié)束。（洗澡）
最后一個環(huán)節(jié)將活動推向高潮，一方面讓幼兒鞏固樂句節(jié)奏，一方面讓幼兒將快樂再次在游戲中盡情宣泄。
本活動從設(shè)計意圖到目標定位到教學方法及三個活動流程都體現(xiàn)一個鮮明地特色，那就是：整個環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞音樂教學游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂，讓音樂屬于每個孩子。