（三）自由探索教師安排適當(dāng)?shù)挠螒�，�?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

　�。ㄋ模┣榫氨硌莞鶕�(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場(chǎng)買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語(yǔ)表達(dá)。Eg。I like orange carrot。

　�。ㄎ澹┢穱L延伸幼兒從"農(nóng)場(chǎng)"買回蔬菜后，"到家"洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

　　每一位幼兒的模仿能力都是非常強(qiáng)的，他們是天生的模仿專家。教師、家長(zhǎng)的一言一行都是幼兒追隨的對(duì)象。他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習(xí)慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時(shí)常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲，流行的有《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》┉┉常常聽見小朋友在模仿自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)的話，諸如："你要乖一點(diǎn)，再不乖就不要你了''"不吃飯的話讓警察抓你！"。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒耳濡目染自然而然會(huì)受影響。一天，吃過(guò)午飯，我請(qǐng)施文月小朋友來(lái)當(dāng)小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，仔細(xì)聽聽我都覺得那些言語(yǔ)都似曾相識(shí)，只聽她對(duì)小朋友說(shuō)："小朋友，今天老師要跟你們說(shuō)句話，上課時(shí)候小腳怎么放？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。我要叫他到外面去！"我情不自禁撲哧笑出聲來(lái)。原來(lái)那些話都是我平時(shí)無(wú)意間經(jīng)常說(shuō)的，小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語(yǔ)言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細(xì)深思一下："如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象？"這對(duì)我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導(dǎo)。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理。

　　"人之出，性本善"！每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教育能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長(zhǎng)。這樣一來(lái)給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該人人反思。良好的教育語(yǔ)言是平時(shí)教育的一種支持手段。改掉自己平時(shí)的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導(dǎo)，更好的得到發(fā)展。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以"老師"的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子越來(lái)越多。

　　為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)"請(qǐng)你們的小手伸出來(lái)"。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一聲："你的小手真干凈"。或者說(shuō)："你的小手熱乎乎的……"孩子們笑了，高興地也在我耳邊說(shuō)一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說(shuō)："你的手和我媽媽的手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)："站隊(duì)吧！"話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)伍，沒有搶排頭的了�，F(xiàn)在無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

　　"一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。"此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿�的好方法�?/p>