各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：中班語言活動《因為我愛你》。

　�。ㄒ唬┱f教材：《因為我愛你》是一個美麗的童話故事，語言簡練，講述了小白楊樹雖然不能送給媽媽什么東西，卻能用每天陪媽媽說說話和唱唱歌的方式來表達對媽媽的愛的故事，揭示了不管能力大小，都可以用自己的方式來表達對媽媽的愛。

　　我選擇這樣的故事有兩方面想法：一能提升幼兒的語言能力，二能促進幼兒的社會性發(fā)展。

　�。ǘ�）、說學情：幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。傾聽能力到了中班下學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。故事中媽媽是孩子最親近的、最重要的人，媽媽的愛也是最深的最真的，可是當今的孩字從生在優(yōu)越的環(huán)境中，被大人的愛層包圍著，心安理得地享受蓄媽媽的愛，體會不到媽媽的辛苦，也不懂回報。如何讓孩子懂得并能大膽的表達自己的愛，愛是什么？愛是把自己最喜歡吃的東西送給媽媽，愛是把最美的東西送給媽媽。故事中反復出現(xiàn)"……幸福的笑了。"的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和社會性發(fā)展。

　�。ㄈ�）、說目標：《綱要》中提出："創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、引導幼兒觀察、了解媽媽的辛苦，嘗試運用不同的方法表達自己對媽媽的愛。

　　2、鼓勵幼兒樂意與同伴交流分享，提高幼兒表達能力。

　　（四）、說準備：音頻《因為我愛你》，故事圖片《因為我愛你》、頭飾。

　�。ㄎ澹┱f教法、學法1、說教法我采用了講述法：在柔美的音樂背景下，運用恰當?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述故事內容。直觀演示法：運用ppt課件使幼兒了解故事情節(jié)。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。

　　2、說學法觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述。

　�。�六）、說活動過程本次活動我主要設計了：初步感受愛、嘗試體驗"愛"、主動傳遞"愛"、愛傳遞"快樂"，四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。

　　一、初步感受"愛"：

　　1、出示烏鴉寶寶給媽媽蟲子的圖片，讓幼兒感受小烏鴉怎樣表達對媽媽的愛。提問：小烏鴉對媽媽說什么了？幼兒："因為我愛你"2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。

　　二、嘗試體驗"愛"1、出示第一個場景幻燈片。

　　問：小白楊樹和媽媽說了什么？請幼兒模仿小白楊樹和媽媽說的話。

　　2、出示第二個場景幻燈片。

　　在這里，問：小烏鴉送給媽媽什么了？在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)知識點："小烏鴉把第一次抓到的蟲子送給媽媽吃"。烏鴉媽媽怎樣了？

　　3、出示第三個場景幻燈片。

　　小雞送給媽媽一朵花說了什么？借助圖片，學習句子"因為我愛你，所以我要你更漂亮"。把他們連成一句話，會說嗎? 引導幼兒用"因為……所以……"句型說出自己的想法。

　　4、出示第4個場景幻燈片。

　　小鴨子把自己第一次捕到的魚送給了媽媽，媽媽有什么樣的表情？媽媽幸福的笑了沒有？

　　5、出示第5個場景幻燈片。

　　小白楊樹用什么方法來表達對媽媽的愛？

　　三、主動傳遞"愛"創(chuàng)作"愛媽媽"繪畫蘸：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，送給媽媽將短句"因為……所以……"運用到實踐中。

　　四、愛傳遞"快樂"請幼兒回家和媽媽主動抱一抱，來傳遞母子之間的愛。

　　五、第四部分：說活動特色1、注重情感基調的渲染。

　　活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗"愛"帶來的快樂。比如，通過觀看媽媽照顧寶寶圖片，在圖片中感受"愛"的美好；活動重點沒有放在故事內容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物對媽媽的愛。

　　2、注重多維游戲的互動。

　　這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。比如"傳遞愛"畫"愛媽媽"、"抱一抱媽媽"等活動，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。

　　3、注重知識建架與撤架。

　　中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗仿編，體現(xiàn)了遞進性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。

　　4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。

　　多元是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域都不是獨立的個體，而是相互整合的一個整體，使活動更具有綜合性的特點。在語言交流中傳遞愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優(yōu)美。