五、滿(mǎn)足學(xué)生信心，激發(fā)寫(xiě)作熱情

　　人總是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體驗(yàn)成功的喜悅。自己的勞動(dòng)，總得不到肯定，那么慢慢地就會(huì)無(wú)心做這件事。在作文教學(xué)中，也一定要注意學(xué)生的這一心理需要，盡量使每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，鼓起勇氣，去大膽地寫(xiě)。這樣，學(xué)生就越寫(xiě)越想寫(xiě)，越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)，變"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)"。首先要及時(shí)進(jìn)行作文批改，學(xué)生辛辛苦苦完成一篇作文，很希望盡早知道老師的評(píng)價(jià)。及時(shí)批改，可以趁熱打鐵地適時(shí)點(diǎn)撥，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。有些同學(xué)在老師講評(píng)作文后，茅塞頓開(kāi)，又把作文重新寫(xiě)了一遍取得了意想不到的效果。其次，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把作文寫(xiě)成功并非一件易事，他們把作文送到老師的手里，總是希望得到肯定。根據(jù)小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)這一特點(diǎn)，教師批改作文時(shí)候可以采取鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以激發(fā)學(xué)生作文的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。要本著"多就少改"的原則，力求保持學(xué)生作文的原意，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，為他們的成功喝彩，給他們前進(jìn)的動(dòng)力。作文評(píng)語(yǔ)不僅要評(píng)點(diǎn)立意、選材、構(gòu)思、還應(yīng)該抓住學(xué)生作文中的閃亮點(diǎn)，寫(xiě)些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。如"這篇作文立意新穎，條理清楚，用詞造句恰如其分。祝你百尺竿頭更進(jìn)一步！""這句話(huà)寫(xiě)的真好！"等等。有時(shí)對(duì)一個(gè)運(yùn)用好的的詞，句或段，來(lái)一個(gè)喝彩："好！""妙！""真棒！"等，特別是對(duì)后進(jìn)生，哪怕是其中用的好的一個(gè)字或詞，都不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其作文的積極性。發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的可取之處，哪怕是一點(diǎn)一滴，一詞一句都要及時(shí)給予肯定，雖然這只是一些小小的成功，但是學(xué)生可以從中樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心，初步產(chǎn)生興趣。學(xué)生從這些評(píng)語(yǔ)中也可以品讀老師對(duì)他們的愛(ài)，從而更加自尊自強(qiáng)，奮發(fā)學(xué)習(xí)。老師只要有感情傾注在筆尖，化作熱情批語(yǔ)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的信心，讓學(xué)生嘗到成功的樂(lè)趣，就一定能提高他們的寫(xiě)作欲望。作文寫(xiě)得不夠好的學(xué)生，對(duì)他們的作文要盡量挖掘文中的閃光點(diǎn)，并設(shè)法使之"復(fù)燃"，這才能給他們帶來(lái)希望，切實(shí)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。

　　學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，僅依靠作文課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分發(fā)揮家庭的作用。我要求學(xué)生把寫(xiě)得好的作文帶回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)也和孩子一起享受進(jìn)步的喜悅，從而使學(xué)生得到鼓勵(lì)，有助于學(xué)生作文興趣的強(qiáng)化。家長(zhǎng)都反對(duì)孩子看電視，怕看電視耽誤孩子的學(xué)習(xí)，但今年的神七發(fā)射，汶川地震，第29屆奧運(yùn)會(huì)等都是我們國(guó)家發(fā)生的重大事件，在此期間我讓學(xué)生有選擇地看一些電視節(jié)目，看完后我讓學(xué)生用日記的方式把自己看到的最感人的地方寫(xiě)下來(lái)，后來(lái)和家長(zhǎng)聊天時(shí)他們都反映效果非常好，不僅孩子的作文水平有了提高，而且他們還發(fā)現(xiàn)孩子比以前更懂事了。同時(shí)，在日常生活中家親人的喜怒哀樂(lè)，自己最難忘的美事、趣事我都讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，老師定期擇優(yōu)在班級(jí)朗讀。這種做法就使作文訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了經(jīng)�；�，因?yàn)樽魑膶?xiě)得好而受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)而大長(zhǎng)學(xué)生的作文興趣。

　　總而言之，興趣是一種情緒狀態(tài)，它既可以長(zhǎng)久保持并逐步濃烈，也可能轉(zhuǎn)瞬即逝。順應(yīng)兒童好表現(xiàn)的心理，重視學(xué)生作文成果的展示，使他們享受到喜悅，這就能進(jìn)一步激發(fā)興趣，激勵(lì)自信，提高作文能力。我在做好上述幾點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀習(xí)作精心點(diǎn)評(píng)，在課堂上有感情地宣讀，班內(nèi)搞了"學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示角"，讓隊(duì)員們爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀。對(duì)后進(jìn)生更是細(xì)心指導(dǎo)，努力發(fā)掘他們作文中閃光點(diǎn)，讓他們樂(lè)于發(fā)言，嘗試成功的快樂(lè)。

　　興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過(guò)作文這個(gè)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。只要我們能真正做到認(rèn)真研究，思索出一套有效的方法，能以多樣性和綜合性的訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，那么學(xué)生將自覺(jué)主動(dòng)地視作文為需要，視作文為樂(lè)趣。作文教學(xué)就真正達(dá)到了目的。