（二）在園時如何幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活1．重視幼兒的來園與離園：來園與離園雖然只是幼兒園一日生活的兩個短暫環(huán)節(jié)，卻是初入園幼兒哭鬧的重點時段，會對幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活產(chǎn)生重大的影響。在入園前老師要充分了解每一個幼兒，要叫出每一個幼兒的名字，最好是能叫出幼兒的小名，這能讓孩子感到老師對它的重視和親切，從而以積極的心態(tài)開始新的一天的生活和學(xué)習(xí)。在離園時，老師可抽出時間和家長進行交流，一方面讓家長了解孩子在園的情況，一方面可以緩解孩子焦慮的心情，讓孩子感到老師和家長是朋友。并與孩子進行簡單的道別，如撫摸孩子的頭、點頭微笑著說再見、對當(dāng)天的進步行為進行表揚等。這對第二天的入園也大有好處。

　　2．提供幼兒喜歡的玩具材料，吸引他們投入有趣的游戲活動： 幼兒喜歡的游戲材料、有趣的游戲活動，不僅能有力的支持孩子的心理調(diào)節(jié)與適應(yīng)，更重要的是能使孩子在游戲的放松、快樂與成功中，與同伴的積極有效的交往中，重新定位自我與恢復(fù)自信，加深對幼兒園環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)、同伴等的積極心理體驗，初步熟悉幼兒園的主要學(xué)習(xí)方式。

　　（1）提供安全而具有親切感的操作材料，讓孩子放松而投入。

　　“家”是最具有安全感和令人放松的地方，尤其對于初入園的幼兒來說。老師可以通過在“娃娃家”中投放的娃娃、家具、餐具等，給幼兒營造一個溫暖、舒適的家的環(huán)境。并可通過“我?guī)�娃娃回�?rdquo;的游戲，讓幼兒感到放松和親切。

　　老師還可投放大紙箱建造的“悄悄屋”，幼兒能從這一圍攏的狹小空間得到安全感和心理安慰。孩子們擠在一起時的溫暖、支持與親切。“悄悄屋”既為孩子營造了宣泄焦慮與緊張的私密空間，也為孩子營造了安全的了解新環(huán)境并投入游戲活動所必需的觀望、過渡和蓄勢待發(fā)的空間。

　�。�2）開展新奇而富有變化的游戲，讓孩子好奇而投入。

　　老師用幼兒熟悉和喜歡的玩具材料，設(shè)計新奇而富于變化的游戲，牢牢抓住孩子的注意力和興趣點。使幼兒在體驗發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的樂趣的過程中，越來越主動而深入的投入到游戲之中。

　�。�3）播放歡快而活潑的音樂，讓孩子歡樂而投入。

　　老師選用動感強、節(jié)奏歡快活潑的樂曲和歌曲，在身體韻律、音樂韻律中，緩解了孩子的緊張與焦慮，使他們感受到了幼兒園生活與學(xué)習(xí)的快樂。尤其是播放的音樂幼兒在家聽過，效果會更好。

　　3．幼兒進餐時的組織與培養(yǎng)：2—3歲的幼兒進餐是個比較讓老師頭疼的事情，由于孩子手部肌肉發(fā)展還不很協(xié)調(diào)，進餐時掉飯粒、翻飯碗的現(xiàn)象時有發(fā)生。老師可以準(zhǔn)備一些圍兜，為個別吃飯時把衣服弄的太臟的孩子戴上。進餐時，對于那些使用餐具有困難或進餐習(xí)慣極不好的幼兒，老師可以一邊喂飯，一邊適時的教給他正確的進餐方法。老師還要在日常生活中及進餐時，不時的提醒孩子正確的進餐方法及良好的進餐習(xí)慣。

　　4、幼兒午睡時的照顧及習(xí)慣的養(yǎng)成：2—3歲嬰兒剛?cè)胪袝r，往往會被新鮮的環(huán)境、玩具所吸引而暫時忘卻對家人的思念，但一到午睡時間，他們又會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定情緒，有的甚至哭鬧著要回家。這種強烈的對家人的情感依賴以及對老師的排斥，使孩子不愿午睡，甚至懼怕午睡。針對這一情況，通過實踐和反思，我嘗試采用各種哄睡法，使孩子盡量在較短的時間適應(yīng)午睡。具體方法入下：

　　（1）情緒轉(zhuǎn)移法：有的孩子不肯午睡，甚至連寢室也不肯進去，這時如果老師強行把他抱到寢室，孩子便會大哭大鬧，影響其他孩子。2—3歲孩子情緒極易受感染，他們只要看到或聽到別的孩子哭著要媽媽，就會隨著哭鬧，結(jié)果造成寢室哭聲一片。針對這種情況，我們允許個別哭鬧厲害的孩子在教室里自由玩耍，由保育老師一邊陪著孩子游戲，一邊安慰其情緒。等孩子有點困了，再由保育老師撫拍著使其入睡。

　�。�2）物質(zhì)刺激法：當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)幼兒園一日生活，不再排斥老師時，老師可帶著孩子進入寢室，由老師抱著孩子坐在寢室觀看其他孩子睡覺。當(dāng)孩子又哭鬧時，老師就用小紅花、小糖果作為獎勵，鼓勵其不要哭鬧。這時老師可不強求孩子睡覺，待其困倦后自然入睡。

　�。�3）玩具吸引法：當(dāng)孩子愿意進入寢室并不哭鬧時，老師可將孩子從家?guī)�來的、熟悉的、喜愛的玩具放在孩子的床上，以此吸引孩子坐在自己的小床上玩玩具，老師要引�?dǎo)他輕輕玩，不要影響其他孩子的午睡。在安靜的環(huán)境中，孩子玩著玩著就會困倦，這時老師就抱著孩子，一邊哼唱搖籃曲，一邊輕輕撫拍，讓孩子漸漸入睡。

　　（4）肌膚親近法：老師可逐步取走孩子床上的玩具，陪孩子入睡，邊哼唱搖籃曲，邊溫柔的撫摸孩子的頭、耳朵等，讓孩子放松情緒，慢慢入睡。睡眠過程中，老師應(yīng)留心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子驚醒，應(yīng)在第一時間來到孩子床邊，再輕輕哄拍孩子使其繼續(xù)入睡。

　�。�5）獨立午睡法：經(jīng)過上述幾個階段，孩子逐漸形成了午睡的習(xí)慣，老師要注意及時表揚孩子，慢慢放手讓孩子獨立午睡，并在午睡過程中繼續(xù)給與關(guān)注與照顧。