幼兒園的孩子正是性格養(yǎng)成的重要時期。這個階段的孩子心理單純，容易受到小事的影響。老師、家長尤其更應(yīng)該注意孩子的心理問題。

　　幼兒園老師如果不注意自己的平時的言語態(tài)度，不注意教育中的方式方法，就有可能演變成對孩子的“冷暴力”，這會對孩子造成很大的傷害，給心理帶來不良影響。

　　李女士有一個四歲半的可愛兒子糖糖，糖糖聰明可愛，性格活潑，在藍(lán)天幼兒園上中班�？墒抢钆�士發(fā)現(xiàn)兒子最近有點不對勁兒，糖糖變得膽小、不愛說話、愛哭鬧，甚至連他最喜歡的小汽車也不愛玩了。李女士問兒子發(fā)生了什么事，糖糖委屈地哭了起來，邊哭邊說：“小朋友都不跟我玩，老師也不管我！”

　　李女士聽完有些不明白，去幼兒園打聽了以后才知道事情的原委。因為糖糖上課總是愛說話，老師怕她影響別的小朋友，就讓他單獨坐在教室的最后面。

　　自從糖糖坐在教室最后，老師就對糖糖不理不睬，以“冷暴力”對待糖糖，課堂提問也不讓糖糖回答了，哪怕糖糖把小手舉得高高的，老師也不理他、吃飯睡覺時也不怎么關(guān)注糖糖。其他孩子看老師這樣對待糖糖，也漸漸地不跟糖糖一起玩了，還有的小朋友笑話糖糖，說老師不喜歡糖糖。

　　李女士得知事情的原因很是生氣，雖然自己的兒子有錯在先，但老師這樣對待糖糖，這種沒有師德的行為實在讓人無法接受。李女士帶著糖糖找到了幼兒園園長，說明了情況，雖然老師后來承認(rèn)了自己錯誤，也和園長一起給李女士道了歉，可李女士堅決要給糖糖轉(zhuǎn)學(xué)。

　　李女士覺得，老師的品行很重要，沒有師德的老師也無法教育出優(yōu)秀的學(xué)生。事實上，還有很多家長不知道，你的孩子有可能在幼兒園遭受這三種“冷暴力”。

　　第一種冷暴力就是對孩子不聞不問。

　　老師對李女士兒子糖糖所做的一切，其實就是忽視，把孩子一個人放在最后一排，不聞不問，讓孩子受到冷落，這無疑是對孩子心理的一種傷害。不管不問這是一種典型的“冷暴力”，成年人尚且對這種“冷暴力”都無法接受，更何況是幼小的孩子。如果長期這樣對待孩子，將會嚴(yán)重影響孩子的心理，不利于孩子的成長。

　　第二種冷暴力就是被其他小朋友孤立。

　　有些幼兒園老師對待孩子時沒有正確的態(tài)度，總對性格活潑、開朗，喜歡圍著老師轉(zhuǎn)的小朋友格外關(guān)注，卻忽略了那些性格內(nèi)向、老實膽小的孩子。其實老師的言行舉止、對某個孩子的態(tài)度也在相應(yīng)地悄悄影響著其他孩子。越小的孩子越容易受成年人影響。幼兒園的孩子更是如此，老師喜歡哪個小朋友，對哪個小朋友關(guān)心的多，其他孩子就喜歡誰；老師不喜歡哪個小朋友，對哪個小朋友不聞不問，其他孩子就會孤立誰。被孤立的孩子性格往往就會變得更加內(nèi)向、更加孤僻。

　　第三種冷暴力就是言語暴力。

　　幼兒園的孩子基本沒有什么自理能力，穿衣、吃飯都需要自己慢慢地學(xué)習(xí)。這個年齡段的孩子自律能力也很弱，上課難免會有小動作，愛說話等等。如果老師不去耐心地教導(dǎo)孩子，而只是一味地指責(zé)孩子，總是說孩子“你笨死了，這點事都做不好”、“你都上幼兒園了這些事情還不會做，太蠢了”又或是“你上課怎么總說話，不聽老師的話，你不是個好孩子”。整天將把這種話掛在嘴邊，就會給孩子貼上“笨孩子”、“蠢孩子”、“壞孩子”的標(biāo)簽。老師越是指責(zé)孩子，孩子越是害怕，就有可能逐漸變得自閉、甚至自卑。

　　家長在對幼兒園進(jìn)行選擇時，不僅要對幼兒園的地理位置、配套設(shè)施等有大概的了解，更要重點考察老師的品行。有職業(yè)道德的、心里真正裝著孩子的老師才能教出合格的學(xué)生。家長還要要從孩子日常的言行、舉動中發(fā)現(xiàn)冷暴力的“信號”。例如孩子不愿意上幼兒園、性格大變、愛哭鬧、變得不愛與人交流、膽小等等這些表現(xiàn)都有可能是在告訴家長，你的孩子正在幼兒園遭受“冷暴力”。

　　小編認(rèn)為，老師要有一顆善良的心，真正地做到為人師表才能得到孩子和家長的尊重。如果不對校園“冷暴力”及時說不，將會影響孩子的一生。各位家長，你們是如何教育孩子面對校園“冷暴力”的呢