彼得9歲，上小學(xué)二年級(jí)。曾被醫(yī)師診斷為注意力缺失/多動(dòng)癥， 因此有半年時(shí)間被安置在專為難以管教的孩子成立的特殊學(xué)校內(nèi)。彼得已經(jīng)進(jìn)行過(guò)許多不同的治療，母親至少找過(guò)10位不同的專業(yè)醫(yī)生，包括門診的特教治療、心理輔導(dǎo)以及兒童及青少年精神科留院治療，經(jīng)評(píng)估需要施從藥物。

　　彼得還有個(gè)大他一歲的哥哥，全家住在郊區(qū)的住宅。母親是家庭主婦，父親是公司的主管，常因工作而不在家。母親對(duì)于彼得的病情心理壓力很大。父母陳述彼得的問(wèn)題行為有：父母大約每晚8點(diǎn)便叫彼得到房間去，但彼得20分鐘后又回客廳，并且抱怨他睡不著。父母再度將他送回房間。彼得平均還會(huì)起床10次，然后又被送回房間，直到大約10點(diǎn)半才安靜下來(lái)，這給父母兩人帶來(lái)極大的壓力。早晨起床后，彼得穿脫衣服時(shí)，動(dòng)作慢吞吞的，不理睬媽媽要求他快一點(diǎn)或好好穿衣服。媽媽常常必須幫兒子穿衣服，否則上學(xué)會(huì)遲到�？措娨暎�這簡(jiǎn)直是場(chǎng)“災(zāi)難”，彼得的躁動(dòng)此時(shí)特別明顯。一直動(dòng)個(gè)不停，還不斷說(shuō)話，不是提出粗淺的看法，就是問(wèn)節(jié)目的內(nèi)容。若是媽媽有重要的事要與別人、親戚或朋友打電話時(shí)，彼得總是無(wú)法安靜下來(lái)。他不斷到客廳來(lái)詢問(wèn)、嘗試引起媽媽的注意且耍寶。這使媽媽得先暫停談話并警告彼得，她經(jīng)常在未解決問(wèn)題前便很生氣地中斷電話。爸爸在家時(shí)，媽媽的壓力少得多，彼得的行為沒(méi)什么問(wèn)題。然而，彼得的行為也帶給爸爸很大的壓力。

　　彼得的行為強(qiáng)度告訴父母，他很喜歡體能活動(dòng)。夏天，他常到游樂(lè)區(qū)或騎腳踏車，覺得很受動(dòng)物吸引，其他的行為強(qiáng)度父母就無(wú)法說(shuō)明了。以發(fā)展的角度介入治療，此治療為發(fā)展上的介入，表示“與注意力缺失癥狀”奮戰(zhàn)的意義不大。不是使孩子較安靜、較少動(dòng)來(lái)動(dòng)去等，而是去協(xié)助孩子發(fā)展。因此，治療的重點(diǎn)在于支持孩子獨(dú)立發(fā)展，包括以下的知識(shí)與能力：能自主且切合問(wèn)題地執(zhí)行任務(wù);經(jīng)過(guò)考慮、有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)及處理問(wèn)題;盡可能獨(dú)立處理自己的行動(dòng)狀況;阻斷反射行為(如在行動(dòng)前考慮一下、遇到困難時(shí)停止片刻)展現(xiàn)符合孩子能力，也與當(dāng)時(shí)要求相符的“意識(shí)行為”。