敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德·弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞。蒙特梭利博士在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運(yùn)用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻(xiàn)。

　　“敏感期”指的是幼兒在成長過程中，會對環(huán)境中的某一特定事物產(chǎn)生特別的興趣和學(xué)習(xí)或主動探究的狂熱，直到內(nèi)在需求被滿足或敏感力減弱，這股動力才會消逝。也可以說是兒童成長中的某段時間內(nèi)，只對環(huán)境中的某一項物質(zhì)專心、對某一種事情敏感。而且在敏感中，兒童會不需特定的理由而對某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并不厭其煩地重復(fù)，直到另一個敏感期到來。教育家和教育科研工作者則稱之為“學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”或“教育的關(guān)鍵期”。

　　敏感期并不是有意引來的，它是不期而至的，但成人的忽視、強(qiáng)制則會使兒童敏感期消解和推遲。當(dāng)你的孩子失去敏感期的時候，只有在愛和自由的環(huán)境中，經(jīng)過放松，讓生命恢復(fù)到正常狀態(tài)，敏感期才會重新出現(xiàn)。

　　其實人類的童年就是由這樣一個接一個的敏感期構(gòu)成，把握每一個敏感期，就把握了兒童健康成長的每一個機(jī)會。

　　蒙臺梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要動力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個“人”或其他有知覺的生物個體，在生命的發(fā)展過程中會對外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱之為“敏感力”。

　　敏感期是幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是自然賦予人的一生僅有一次的特別生命力，也是自然賦予幼兒的生命助力，如何運(yùn)用這股有效動力，幫助孩子完美成長，正是成年人特別是家長和教育工作者的職責(zé)。

　　根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種：

　　語言敏感期(0-6歲)

　　嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會母語，這是因為幼兒具有自然賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

　　語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。特別是在幼兒對關(guān)注父母的說話和口型的時候要注意和他對視并且有意識的和他對話!同時在學(xué)會單音節(jié)和雙音節(jié)時鼓勵其表達(dá)，引導(dǎo)其多說!

　　敏感期時間：語言能力分為口頭語言和文字語言能力，3歲以前是口頭語言的敏感期，3歲以后才會出現(xiàn)書寫、閱讀等文字語言的興趣。

　　敏感期表現(xiàn)：孩子最喜歡的是媽媽的聲音，因為媽媽說話的聲音給孩子帶來各種需要的滿足，所以孩子識別最敏感的聲音是媽媽的聲音。然后從愛聽媽媽的聲音到聽懂媽媽的聲音，到聽到后動作反應(yīng)，最后才有語言表達(dá)。

　　敏感期作用：0～1歲是前期語言時期，孩子從愛聽到聽懂;1～3歲是語言期，其中1～2歲的孩子能用只言片語表達(dá)自己的意思;2歲以后孩子進(jìn)入語言的爆發(fā)期，不但會自言自語，而且會模仿成人說話。在語言爆發(fā)階段，給孩子提供良好的語言環(huán)境。

　　秩序敏感期(2-4歲)

　　孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。蒙臺梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。

　　幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙臺梭利認(rèn)為如果成人沒能提供一個有序或者熟悉的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。