1、早教特色：在濟(jì)南出現(xiàn)比較早的傳統(tǒng)早教主要采用蒙特梭利教學(xué)法，在音樂方面輔以妙事多幼兒音樂教育體系、奧爾夫音樂教學(xué)法，并且在教學(xué)中結(jié)合了感統(tǒng)訓(xùn)練。蒙特梭利有兩個(gè)核心觀點(diǎn)——— 一是意識(shí)到幼兒擁有極其敏銳的感覺，對(duì)一切事物充滿活力和激情，并能自覺地依照感覺去學(xué)習(xí)；二是主張給幼兒“有益的自由”，鼓勵(lì)幼兒利用環(huán)境中的教具自由鉆研，即便犯錯(cuò)也可以自我修正，老師和家長(zhǎng)在蒙氏教育法里只是觀察者和協(xié)調(diào)者，而不是主導(dǎo)元素。

　　媽媽心得：孩子自信，會(huì)規(guī)劃生活

　　媽媽：袁女士(公司經(jīng)理)

　　寶寶：浩然(兩歲)

　　最先吸引我的是蒙氏的教具，有好幾十種，我自己擺弄起來(lái)都覺得很有意思，覺得兒子也應(yīng)該挺愿意玩。“慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子有了很大的變化。”袁女士說(shuō)，浩然變得比以前自信了，也敢于在外人面前主動(dòng)表現(xiàn)了。最讓我感到高興的是，浩然漸漸有了很強(qiáng)的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)，并學(xué)會(huì)了規(guī)劃自己的生活。“現(xiàn)在，該什么時(shí)間吃飯，什么時(shí)間下樓玩，什么時(shí)間洗腳，什么時(shí)間讓媽媽給講故事，什么時(shí)間上床睡覺，浩然都形成了時(shí)間表。”“浩然的獨(dú)立動(dòng)手能力和對(duì)數(shù)字的敏感度也在不斷加強(qiáng)”，現(xiàn)在浩然出去看到數(shù)字都會(huì)進(jìn)行一些運(yùn)算，算對(duì)了的話會(huì)非常有成就感。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　蒙氏理論是有世界級(jí)影響力的幼兒教育理論，要求老師能夠敏銳觀察到孩子的敏感傾向，對(duì)老師的素質(zhì)要求較高。

　　感官是幼兒認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，是人的最本質(zhì)的能力。音樂教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官來(lái)接觸音樂，讓孩子有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)聽、說(shuō)語(yǔ)言和大、小肌肉動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)習(xí)歌唱和身體的律動(dòng)。

　　蒙氏教育的理念畢竟誕生于100年前，相比當(dāng)下的新興早教理念稍嫌脫離時(shí)代。而且蒙氏理論過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，這對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有一定影響。

　　2、早教特色：?jiǎn)伪蹜掖�、倒掛金�?hellip;…這些可不是在武術(shù)學(xué)校的訓(xùn)練場(chǎng)，而是在體智能早教課堂上。不足3歲的寶寶們做出的高難度動(dòng)作讓人看得膽戰(zhàn)心驚，寶寶們卻玩得很是開心。原來(lái)，體智能早教的理念就是讓孩子通過(guò)大運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激孩子的感官和前庭，讓孩子的體能和智商同步提高。

　　媽媽心得：

　　聰明寶寶全靠“折騰”

　　媽媽：程薏軒(全職媽媽)

　　寶寶：謂謂(2歲半)

　　謂謂4個(gè)月大就開始上體智能課程了。當(dāng)時(shí)覺得這種早教大運(yùn)動(dòng)比較多，能提高孩子的體能鍛煉，對(duì)謂謂的健康有好處。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)鍛煉，謂謂在體能和智力上確實(shí)超出同齡人一大截。

　　謂謂7個(gè)月就能抓著單杠懸垂十幾秒，并在這一時(shí)期開始冒話；11個(gè)月時(shí)他就能站了，1周歲時(shí)就可以走了，而且學(xué)走期間因?yàn)槠胶饽芰�好，基本沒摔過(guò)跤；1歲3個(gè)月他已經(jīng)能說(shuō)成句的話�，F(xiàn)在，他的個(gè)頭比同齡人要高，體質(zhì)也很好，很少生病。在語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力、創(chuàng)造力和記憶力方面感覺也比同齡的孩子要強(qiáng)。

　　體智能早教課上還有一個(gè)閃卡的環(huán)節(jié)，一般在課程的最后幾分鐘，老師會(huì)拿出閃卡給孩子看，上面有數(shù)字或者詞組，每張?jiān)诤⒆用媲伴W個(gè)一兩秒。據(jù)說(shuō)這是在刺激孩子的視覺神經(jīng)，鍛煉孩子的記憶力。因?yàn)橹婚W一下，我一開始也不相信孩子能記住，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)那些閃過(guò)的詞組，雖然他還不會(huì)讀，但你讀出來(lái)，他卻能找對(duì)。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　大運(yùn)動(dòng)可以提高孩子的體能和運(yùn)動(dòng)能力，而運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的孩子一般更具探索能力，在探索中他的聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺和本體感覺會(huì)得到更多鍛煉，并在鍛煉中刺激相應(yīng)的腦神經(jīng)，最終促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

　　3、早教特色：咖啡、番茄醬、蔬菜、面粉、泥巴……這些在生活中司空見慣的東西成了孩子們的創(chuàng)意工具，而海綿、噴壺、刷子甚至孩子的手腳則成了畫筆，畫板可以是教室的墻壁、地板和天花板，甚至是孩子自己的衣服和皮膚。

　　在課堂上，在紙游戲、顏料游戲、黏土游戲、膠水畫游戲中，讓孩子們運(yùn)用自己的五感去看、去聽、去聞、去嘗、去摸，通過(guò)“探索—表達(dá)—思考”去啟發(fā)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)用不同的角度去思考。

　　媽媽心得：給孩子一個(gè)盡情玩的地方

　　媽媽：賈梅(全職媽媽)

　　寶寶：謙謙(3歲8個(gè)月)

　　7月底，我?guī)�女兒試聽了�?chuàng)意寶貝的課。試聽課一開始，老師先讓謙謙和其他小朋友猜猜他給他們帶了什么禮物。小朋友把手伸進(jìn)老師的口袋，通過(guò)觸摸來(lái)猜測(cè)，原來(lái)是一把水壺。老師給小水壺灌上水，然后把水倒到每個(gè)人的小臉盆里，讓他們聽小水和大水聲音的區(qū)別，把水倒到桌子上，看水的形態(tài)，并引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己生活中見到的水的形態(tài)。

　　后來(lái)，老師讓孩子把顏料拋到墻上，畫出自己心中的云彩。然后，老師帶著孩子一起把水潑向畫好的云彩，于是墻上下起了彩色雨……整個(gè)過(guò)程，女兒都很High，笑個(gè)不停。

　　如今，女兒已經(jīng)上了2個(gè)多月的課了，什么面粉課、黏土課、染色課……她每次都玩得很盡興，回家后還會(huì)把自己的心得告訴我，“媽媽，黃色和藍(lán)色可以調(diào)出綠色”，“媽媽，小魚在大海里就像一滴小水珠”。而且，每節(jié)課做的創(chuàng)意手工，她也越做越好了。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　運(yùn)用生活中常見的素材，五感式體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)孩子對(duì)事物的觀察力，并奠定思考和表達(dá)的基礎(chǔ)；游戲性的課程設(shè)置，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，讓孩子能在快樂中學(xué)習(xí)，更樂于思考和更善于解決問(wèn)題。

　　4、早教特色：注重開發(fā)兒童潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、激發(fā)他們進(jìn)行高效的思考、發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們的新想法。以從容面對(duì)社會(huì)的核心能力培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，天才寶貝和MBA的理念是一致的。

　　師生比例為1：8，采用視聽教學(xué)及互動(dòng)教學(xué)模式。課堂中采用問(wèn)答時(shí)間、角色扮演、演講錄像、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、團(tuán)體活動(dòng)等多樣化的教學(xué)方法。12個(gè)中文學(xué)科配以豐富的實(shí)驗(yàn)及團(tuán)體活動(dòng)，幫助孩子知識(shí)整合運(yùn)用，提高動(dòng)手能力、解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)合作能力。