媽媽心得：

　　孩子在動手中主動學習

　　媽媽：李女士(財務工作)

　　孩子：淇淇(3歲)

　　淇淇在EMBA上課的時間雖然只有三四個月，但發(fā)生了很多讓我們開心的變化。

　　我屬于消費比較理性的人，當初選早教機構時，主要是結合淇淇的一些特點，選擇針對性比較強的早教。淇淇的注意力不太集中，平時讓她根據(jù)大人的要求做一件事情，她總是不能專心，而且對家長的依賴性太強，性格比較內(nèi)向。我選擇EMBA，是看中了它課程涵蓋面廣(加英語共13門課程)，很系統(tǒng)，同時很重視鍛煉孩子的動手能力。

　　這幾個月的早教堅持下來，淇淇的注意力有了很大的改變，動手能力、自理能力都有了很大的提高。在這個基礎上，孩子的自信心增強了。

　　另外，老師還很重視與家長的交流，孩子上課的表現(xiàn)，出現(xiàn)的問題，老師都會隨時跟家長聯(lián)系。

　　點評：

　　通過不同的活動形式涵蓋了各種學習形態(tài)(視覺、聽覺、動覺和觸覺)。課程可以提升孩子的參與度和積極性，確保每個孩子都能自愿地說英語并享受學習的過程。通過孩子上臺大聲說英文及錄像環(huán)節(jié)，幫助孩子建立自尊心、自信心，提高孩子邏輯思維、語言表達、詞句建構的能力。

　　早教特色：杰立卡早教課程的特點是因材施教。每節(jié)課每個孩子都有自己的教材和學習進度。在課堂上，教師只起引導作用。與蒙特梭利相比，杰立卡腦力開發(fā)課程更注重循序漸進的自我學習，強調(diào)多樣化的學習內(nèi)容和自我檢測與立即鼓勵回饋的機制。杰立卡認為，讓孩子知道如何學習才是最重要的任務。

　　媽媽心得：

　　老師支持孩子獨立探索

　　媽媽：董女士(律師)

　　寶寶：冬冬(兩歲)

　　孩子在開始上課之前需要先做一個鑒定寶盒的測試，了解孩子各方面能力的發(fā)展情況，并根據(jù)測試結果決定孩子學習的等級，為他制訂一份學習計劃。

　　每堂課根據(jù)孩子的等級和學習計劃不同，每個孩子需要完成的寶盒數(shù)也不同，最少是一盒。上課前，老師先讓孩子跟杰立熊玩，認識它的家，它的編號。課程開始，老師發(fā)給孩子一張“杰立熊”的“門牌”號，孩子按照字條上的號碼找到相應的寶盒。這時，孩子會按照老師的指令，按步驟打開寶盒，展開操作布，拿出練習題和相應的教具。之后的做題時間，孩子們要自己動腦筋來弄明白題目，然后再利用教具把答案做出來。整個過程中，除非孩子求助，老師都不會干涉孩子的探索過程。

　　點評：

　　杰立卡更強調(diào)孩子獨立思考、獨立操作、獨立完成，更有利于培養(yǎng)孩子的自立、自理能力。杰立卡把知識形象化，用可看、可感、可操作的教具來引導孩子。

　　學習過程中，還可以通過讓孩子踩著小腳丫的方向取或放回寶盒，訓練他們的秩序感和責任感；通過程序化的打開寶盒和整理寶盒，訓練他們的自理能力；通過孩子獨立解決寶盒內(nèi)的習題，訓練他們的獨立思考和自我解決問題的能力。