當(dāng)一個小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。社會經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展，與之相伴的隨的政府、社會公眾對早期家庭教育認(rèn)知度的提高，越來越多的父母意識到了對幼兒進行家庭教育的重要性，幼兒家庭教育也較以往越發(fā)凸現(xiàn)其在幼兒成長中的重要性，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師，可以說，幼兒從胎兒期直至生命結(jié)束，始終受家庭的影響。因此，為幼兒身心的健康發(fā)育營造一個和諧的生長環(huán)境是為人父母者責(zé)無旁貸 的義務(wù)。本文就父母在家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題提出幾點建議，也希望為人父母者能夠從中得到一點點啟示，進而對幼兒家庭教育有一個明確、客觀、科學(xué)的認(rèn)知。

　　一、 當(dāng)前幼兒家庭教育存在的幾點問題

　　(一) 父母對幼兒的期望值過高

　　現(xiàn)今的幼兒大多是獨生子女，一個幼兒往往凝聚了幾代人的希望，父母受“望子成龍，望女成鳳”傳統(tǒng)思想的影響，從幼兒一出生，就為他們設(shè)計將來的發(fā)展道路，卻往往忽略了幼兒的身心、年齡特點及興趣、愛好天賦等實際情況。另外，由于缺乏科學(xué)的教育觀念和知識，一些家長在家庭教育投入方面表現(xiàn)出較大的盲目性，如投資給幼兒購置高檔的諸如鋼琴、古箏等音樂教具、給幼兒報名參加各種特長學(xué)習(xí)班等。這中情況的盲目性投入，不

　　僅浪費了一個家庭的有限的財力和精力，更有可能挫傷幼兒對知識的渴求和探知的興趣，過高的、不切實際的要求，只會給幼兒的身心造成巨大的精神壓力。重壓之下，有些幼兒甚至?xí)�產(chǎn)生強烈的逆反心理。對家長的“高期望”做出反抗，如拒絕進學(xué)校，拒絕各種特長、學(xué)習(xí)班等。這種結(jié)局，恐怕是我們那些‘望子成龍，望女成風(fēng)’的家長們最為困惑、憤怒、迷茫的。

　　(二)家庭教育內(nèi)容的單一性

　　目前許多父母對幼兒家庭教育的認(rèn)識仍然存在較大的片面性，他們把幼兒家庭教育等同于智力開發(fā)教育，把背誦唐詩宋詞、計算、拼音、識字、學(xué)外語當(dāng)作幼兒家庭教育的主要內(nèi)容，認(rèn)為有了知識就有了未來的一切，而忽視了對幼兒的品德、興趣、性格、意志等非智力因素的培養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，非智力因素對于一個人未來事業(yè)的成功有著極其重要的影響。過度注視非智力教育而忽視非智力因素的培養(yǎng)，不但會影響幼兒良好品德和健康人格的形成，更會阻礙幼兒德、智、體、美的全面、和諧發(fā)展，甚至導(dǎo)致幼兒健康 人格的缺失，給幼兒 眼前的 和將來的社會生活帶來不利影響。

　　(三)家庭教育方法的失衡

　　在偏頗的家庭教育觀念的影響下，父母的教育方法和手段也極容易走入誤區(qū)。一是過度嬌寵。美國家庭 心理雪茄約翰。羅斯蒙德認(rèn)為，父母的關(guān)愛和無原則的包辦、代替，嚴(yán)重?fù)p害甚至剝奪了幼兒自主意識的確立和自立能力的鍛煉機會，也是造成社會對高分低能 孩子 非議頗多的原因之一。二是過度嚴(yán)厲。不少父母對 幼兒要求 過多、期望值過高、限制過多，在這種情況下，性格倔強的幼兒 常表現(xiàn)出很強的抵抗意識，與父母產(chǎn)生對立情緒，邊得性格乖戾，行為舉止粗暴：性格懦弱的幼兒，則會產(chǎn)生恐懼心理，表現(xiàn)出欺騙撒謊等不良行為，這類不良教育結(jié)果的出現(xiàn)，恐怕使我們那些有著良好期望父母都不愿意棉隊的事實。