1歲至１歲半的嬰兒已處在從語言理解和模仿階段轉為語言表達階段，這一時期嬰兒的語言特點是：

　　其一、無意發(fā)音明顯減少，能說出大量不同音的連續(xù)音節(jié)。

　　其二、能夠不用模仿成人而自己說出一些有真正意義的字或詞，這標志著嬰兒口語能力的真正開始產生。如他要吃糖會說“糖，糖”；有人對他說：“媽媽回來了。”他一邊叫“媽媽”，一邊往媽媽身邊跑去。

　　其三、語言理解能力明顯增強，已能理解許多復雜的意思。尤其到了1歲半左右已能聽懂較復雜的故事。

　　其四、說的一個字或一個詞往往有多種意思，如叫“媽媽”，或是要媽媽抱，或是要媽媽拿東西給他。這就是明顯的以詞代句特征。

　　這個階段對孩子進行語言訓練的重點和方法是：

　　方法一  繼續(xù)用詞語或短語與寶寶交流

　　這個年齡段由于正是從語言模仿向語言表達的轉換，因此，大人要繼續(xù)用詞語或短語與寶寶交流，特別要注意將語言與行為結合起來，如帶寶寶出去玩時就要對他說：“寶寶，我們出去玩。” 看見爸爸回家了，就對孩子說：“寶寶，爸爸下班了”等等。

　　方法二  教孩子說出各種事物名稱

　　在生活中遇到什么事物，就要教孩子說出這個事物的名稱來，這是教孩子學習說話的基礎，說出事物的名稱越多越好。如“樹葉”、“紅花”、“小草”、“下雨”、“星星”、“面包車”等等。

　　方法三  教孩子學會說“這是什么”“那是什么”的短句。

　　如果孩子能說出“汽車”、“球”的名稱以后，可以指著這些物問他“這是什么？”“那是什么？”教孩子學會用“汽車”、“球”的單詞來表達，以后逐步轉為會用“這是汽車”、“那是球”的短句來回答。

　　方法四  教孩子學習一些簡單句

　　嬰兒用句子來表達語言，首先是從說簡單句開始的。因此，大人要注意在生活中要多用簡單句同孩子交流，如“寶寶笑”、“吃餅干”、“媽媽坐”、“出去玩”、“爸爸關門”、“寶寶乖”、“講故事”、“寶寶穿衣”、“爸爸推車”等等，這些簡單明了的主謂結構和謂賓結構的短句，要經常對孩子說，他聽多了自然就會模仿。另外對這些簡單句也可以有意設置一些情景引導孩子表達出來，如大人和孩子一起做游戲，大家都開心地笑起來了，爸爸可以問孩子：“媽媽怎么了？”引導孩子說出“媽媽笑”的話來；又如爸爸做一個推車的實景，問孩子：“爸爸干什么？”引導他說出“爸爸推車”或“爸爸上班”等簡單句。

　　方法五  背簡短兒歌和小古詩

　　這個時期的孩子很喜歡和媽媽背一些簡短的兒歌和小古詩，剛開始大人要一句一句地將整首兒歌或小古詩反復背誦出來，不要求孩子馬上跟著背誦，時間長了，往往是大人背誦前面的內容，孩子附和著說最后一個字或幾個字。如媽媽說“床前明月…”孩子馬上接著說“光”，媽媽又接著說“疑是地上…”孩子又馬上接著說“霜”。以后媽媽只說前面的兩個字，孩子就跟著說后面的三個字，再以后自己就會背出整首的詩。教孩子背兒歌和小古詩，是訓練孩子口語的有效方法。

　　方法六  教孩子用詞或短句表達自己的需求

　　這一時期由于他以前能用身體語言表達要求，大人也總是馬上給予回應，因而現(xiàn)在仍然習慣用動作、表情來表達需求，不愿說話。如他想吃餅干，就用手去指，大人就將餅干拿給他。如果大人現(xiàn)在仍然像以前那樣立即去滿足他用身體語言表達的需求，那么孩子就懶得說話。因此，這一時期孩子有需求，不要馬上滿足他，要“逼”他用詞或短句來表達，哪怕是一個字也好。如孩子一手拉著媽媽，一手指著門，意思是要出去玩。這時，大人不要馬上回應，應該教孩子說：“出去玩。”先“逼”他說出一個“玩”字也是好的。如果不逼孩子說話，他就總不想說話。許多孩子一直到2歲還不愿說話，一個重要的原因就是在１歲半左右，家長害怕孩子哭鬧就習慣于滿足他身體語言的要求所造成的。