新生兒是指出生到滿28天的嬰兒。新生兒期的寶寶，在這整個(gè)生長期中，寶寶的各方面發(fā)育情況，請來了解一下吧。

　　骨骼發(fā)育

　　骨骼的成分很復(fù)雜而且非常精細(xì)，骨骼不僅要支撐起身體，還要保護(hù)住形體。骨骼的責(zé)任是很重大的，那么骨骼發(fā)育怎么回事呢？

　　骨組織中有兩種主要的化學(xué)成分，即有機(jī)物和無機(jī)物。孩子骨中的化學(xué)成分與成人不同，成人骨中的有機(jī)物和無機(jī)物的含量比例約為3∶7，孩子骨中的有機(jī)物和無機(jī)物的含量比例約各占一半。

　　因此，孩子骨骼硬度小、柔韌性大，不易骨折，但容易彎曲變形。家長和家長要注意矯正孩子的某些不良姿勢，在體育活動(dòng)和勞動(dòng)中應(yīng)避免其負(fù)荷過重，以免發(fā)生畸形。 ...

　　右腦開發(fā)

　　你還記得你小時(shí)候進(jìn)行的畫畫、游戲、音樂等訓(xùn)練嗎？其實(shí)這些都是邏輯性很強(qiáng)的左腦教育。一直以來的傳統(tǒng)教育都是左腦教育，它只是開發(fā)了兒童的左腦。但根據(jù)世界腦科學(xué)研究成果證實(shí)：人的左、右半腦各司其職、分工不同。大腦左半部分主要處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和秩序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分；大腦右半部分主要處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　日本兒童教育專家?guī)啄昵皠?chuàng)立的一項(xiàng)新理論認(rèn)為：“3歲之前人腦發(fā)育完成了60％，6歲之前完成了90％；左腦發(fā)育比右腦慢一拍，即右腦在3歲前即已發(fā)達(dá)，而左腦則在4~5歲才發(fā)達(dá)；正因?yàn)橛夷X在瞬間可接受大量刺激，因而如有意增加對其開發(fā)，可使腦神經(jīng)發(fā)育更好，并進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育和發(fā)達(dá)。”基于這個(gè)理論，右腦開發(fā)概念應(yīng)運(yùn)而生。 ...

　　寶寶學(xué)站立

　　寶寶在經(jīng)歷了抬頭、坐、翻身、爬行等運(yùn)動(dòng)發(fā)育的過程后，就要慢慢過渡到學(xué)習(xí)站立了。站立不僅僅是運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)育，同時(shí)也能促進(jìn)嬰兒的智力發(fā)展。那么寶寶多大開始可以學(xué)站立呢？寶寶學(xué)站立的最佳時(shí)期是什么時(shí)候？下面一起來了解下吧。

　　一般而言，10-12個(gè)月的寶寶已經(jīng)能夠獨(dú)自站立片刻，能迅速爬行，此時(shí)正是寶寶學(xué)習(xí)站立的最佳時(shí)期。寶寶進(jìn)入10個(gè)月以后，在大肌肉運(yùn)動(dòng)方面，進(jìn)入了兩個(gè)關(guān)鍵期：獨(dú)自站立、獨(dú)自行走。這一時(shí)期是寶寶身體平衡能力發(fā)展的一個(gè)飛躍，同時(shí)也是寶寶身體與四肢協(xié)調(diào)發(fā)展的重要時(shí)期，爸爸媽媽們可以在此時(shí)稍加輔助寶寶學(xué)習(xí)站立。 ...

　　智力發(fā)育

　　1、觀察力。是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并通過對現(xiàn)象的觀察，提高對事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的能力。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項(xiàng)目，通過訓(xùn)練來提高學(xué)員的觀察力和想象力。

　　2、注意力。是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長時(shí)間地看書和研究課題等，而對其他無關(guān)游戲、活動(dòng)等的興趣大大降低，這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn)。 ...

　　智力開發(fā)

　　什么是智力？說穿了就是人適應(yīng)環(huán)境的一種潛能。人類之所以能夠生存，就是因?yàn)槿擞心軌蚋鶕?jù)環(huán)境不斷改造自己、探索世界未知數(shù)、解決生活中面臨的問題的能力。所以，智力不是只表現(xiàn)在讀、寫、算等技能方面，還包括解決其他各種問題的能力、與其他人友好相處的能力等方面。

　　在寶寶出生之后就可以開展智能上的學(xué)習(xí)

　　在國人的傳統(tǒng)教育思想上，過分重視讀、寫、算，而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國兒童基金會(huì)對早期教育作了這樣的描述：“早期刺激可以看成是早期教育的一個(gè)組成部分。對于0～3歲的兒童，它更具有生理學(xué)——心理學(xué)色彩。它是通過節(jié)律感（聲音的、音樂的、顏色形狀變換、運(yùn)動(dòng)物體、時(shí)間間隔）、語言、觸覺、動(dòng)作－－運(yùn)動(dòng)的安排等方式進(jìn)行的。在兒童早期刺激訓(xùn)練中，玩具起著極其重要的作用。”真正的智力開發(fā)，就是要針對孩子的年齡特點(diǎn)，按照規(guī)律，通過環(huán)境和教育的作用，使孩子圓滿地完成每一個(gè)年齡階段的發(fā)展任務(wù)，在智能、性格諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為有較高的認(rèn)識(shí)能力和健康人格的社會(huì)成員。 ...

　　敏感期

　　所謂敏感期，是指寶寶在成長過程中，受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，只對環(huán)境中的某一個(gè)事物特別專心，并拒絕接受其他事物；他還會(huì)不需要特定的理由而對某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并不厭其煩地重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，寶寶的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

　　敏感期在兒童學(xué)習(xí)說話和走路時(shí)體現(xiàn)得最明顯

　　“敏感期”一詞最早由荷蘭生物學(xué)家德弗里在研究動(dòng)物生長的時(shí)候提出。后來，著名的意大利女教育家蒙臺(tái)梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長中也有同樣的現(xiàn)象，因而繼續(xù)加以使用。 ...