5、多與家長(zhǎng)溝通：不同幼兒的情緒反應(yīng)各異，對(duì)相同情境的反應(yīng)也有差異。托班幼師有必要向家長(zhǎng)了解幼兒的一些情緒特征，如：小便時(shí)會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……這樣，幼兒入園后，幼師就可輕松應(yīng)對(duì)幼兒千奇百怪的情緒行為。

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　　1、討好幼兒有技巧：幼兒園教師的態(tài)度要親切、自然，不強(qiáng)求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時(shí)，家長(zhǎng)一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求。此外，幼兒教師還可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。

　　2、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班、中班、大班不同，大班的幼兒通過(guò)從托班到大班的幼兒園生活、學(xué)習(xí)和各方面的培養(yǎng)，到了大班階段，完全是老師的左右手了。而托班孩子由于年齡小，自理能力差，什么事都需要老師無(wú)微不至的照顧，特別要做到“四勤”。

　　眼勤：教師需要用眼睛去觀察每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都在老師的視線之內(nèi)，注意發(fā)現(xiàn)他們的危險(xiǎn)動(dòng)作，或一些需要。

　　手勤：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。

　　腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問(wèn)題。

　　嘴勤：要經(jīng)常和幼兒說(shuō)應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，要他們有這些安全意識(shí)。

　　只要做到“四勤”，孩子的安全就有所保障，減輕一些不必要的傷害。

　　3、日常常規(guī)培養(yǎng)：常規(guī)培養(yǎng)是是托班幼兒的一項(xiàng)重要工作。幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。從幼兒入園三、四天后，可個(gè)別指導(dǎo)幼兒記憶自己的標(biāo)記及日常生活中的要求。切記不要集體指導(dǎo)幼兒，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)針對(duì)性不強(qiáng)的話不能理解，個(gè)別指導(dǎo)更利于幼兒形成好的習(xí)慣。對(duì)幼兒的常規(guī)要求要具體，教師的觀察要仔細(xì)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

　　在區(qū)域游戲中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將進(jìn)出區(qū)域的小腳丫圖形、物品歸放點(diǎn)的標(biāo)記等貼在醒目處，讓規(guī)則既具體又直觀。2-3歲的孩子都樂(lè)意和老師一起收歸游戲后的玩具材料。有了標(biāo)記，幼兒不僅會(huì)歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習(xí)慣。

　　編后語(yǔ)：

　　俗話說(shuō)得好“一口吃不了個(gè)胖的”，“心急吃不上熱粥”，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能完成的。因此，托班幼師要有足夠的耐心和寬容心，對(duì)幼兒的不良習(xí)慣多一點(diǎn)理解，并逐步幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、有秩序的幼兒園環(huán)境，讓幼兒更加富有個(gè)性地健康成長(zhǎng)，也讓帶托班的你為此而自豪——因?yàn)�，帶托班不再是個(gè)苦差事，而是個(gè)美差事