一、讓幼兒參與到班級管理中來。

　　有些人認(rèn)為班級管理是保教人員的事情，與小孩子無關(guān)。其實(shí)，讓幼兒參與到班級管理中來，不僅能有效地促進(jìn)班級常規(guī)，更是鍛煉幼兒動(dòng)手能力的好機(jī)會。如：在布置環(huán)境的時(shí)候，布置主題墻內(nèi)容的時(shí)候我們就可以大膽地讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，出謀劃策，幼兒也會因老師采納他們的建議和作品而高興不已。在進(jìn)行班級衛(wèi)生工作的時(shí)候，也可以選擇一些適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)讓幼兒來完成，勞動(dòng)可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

　　二、做個(gè)"懶老師"。

　　教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但不是幼兒一要求就幫助，這樣的教師算不上好老師。當(dāng)幼兒發(fā)出請求，教師應(yīng)該先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題；遇到這種情況時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)幼兒"你再試一試"，"你能夠做到的"，許多情況下，通過教師的鼓勵(lì)，幼兒只需要稍加努力，問題就會自行解決。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒確實(shí)遇到了難題，也不必急于將結(jié)果告訴他，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的雙手來獲得答案，語言的指導(dǎo)可以多一些，動(dòng)手的機(jī)會應(yīng)多留給幼兒。

　　平時(shí)，教師可以有意識地請幼兒做一些簡單的事情。如請幼兒整理一些玩具，請他們幫助教師送一些東西等等，一方面，幼兒非常樂意成為老師的"小幫手"，另一方面，還可以養(yǎng)成幼兒樂于動(dòng)手的良好習(xí)慣。

　　三、與家庭教育相結(jié)合。

　　幼兒園教育與家庭教育是密不可分的，尤其在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力方面，更應(yīng)該同心協(xié)力。在幼兒園里，由于教師的引導(dǎo)、要求，許多幼兒在幼兒園的動(dòng)手能力和自理能力進(jìn)步不少；但是回到家里由于家長的溺愛，或者怕孩子弄壞東西，把家里搞的一塌糊涂，或者家長趕時(shí)間，來不及等孩子慢吞吞的做完事情，就全部包辦了。因此這些行為就會促使孩子養(yǎng)成在家依賴家長的不良習(xí)慣。其實(shí)在家中有更多鍛煉幼兒動(dòng)手能力的好機(jī)會，家長應(yīng)該要有耐心，為自己的孩子提供動(dòng)手的機(jī)會。如：吃飯時(shí)幫媽 媽分發(fā)碗筷，幫媽 媽摘菜，還可以幫媽 媽打掃房間等。家庭教育只有與幼兒園教育相結(jié)合，才能更好的提高孩子的動(dòng)手操作能力。因此，只有將教育融入到家庭，再充分利用家庭這一資源，讓幼兒的小手動(dòng)一動(dòng)，可以從以下幾方面做起：

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手環(huán)境。

　　家長是幼兒生活中的第一任老師，在幼兒的生活中，家長只有給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的生活環(huán)境，這樣才能激發(fā)他們動(dòng)手的欲望。孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，與家長的教養(yǎng)態(tài)度息息相關(guān)。因此，我們要努力改變家長的教育意識，讓家長主動(dòng)參與到幼兒教育中來，共同幫助幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。因此我通過“家校路路通”或是面對面交流等形式向家長宣傳，正確引導(dǎo)家長去鼓勵(lì)自己的孩子多玩、多動(dòng)手、多動(dòng)腦。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長們都很溺愛自己的孩子，把自己的孩子當(dāng)寶，所有的事情都幫孩子包辦，這樣幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會就幾乎沒有了。這種現(xiàn)象普遍存在，從而導(dǎo)致孩子的動(dòng)手能力較差，特尤其是剛剛?cè)雸@的小班孩子。有些家長還在抱怨自己的孩子能力太差，他們卻不知道這些都是因?yàn)樗麄儗ψ约汉⒆拥哪鐞鄱�造成的。因此，我要采用多種形式、多種方法與家長進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)家長在家為也能為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的動(dòng)手環(huán)境。例如：穿衣服方面，可以讓孩子在家練習(xí)扣鈕扣，教幼兒一首兒歌，讓孩子學(xué)習(xí)將紐扣從下而上逐個(gè)扣好；又如拉拉鏈、穿鞋，系鞋帶等方法，家長都可以在家鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作。另外家長還可以讓孩子在家做一些力所能及的小家務(wù)，如掃地、疊衣服、擦桌子等，不管你的孩子做得好不好，家長都要給予肯定。在幼兒園里我們也堅(jiān)持讓幼兒學(xué)習(xí)自己的事情自己做，自己穿衣、穿鞋，并用比賽的形式鼓勵(lì)孩子把在家學(xué)會的本領(lǐng)展現(xiàn)出來，從而幫助幼兒增加自信心。這樣孩子們的一些基本的生活自理能力就得到了提高，另外我們還可以組織一些有趣的親子活動(dòng)，讓家長看一看自己孩子的進(jìn)步。

　　二、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手觀念。

　　孩子們都有自己動(dòng)手的欲望，但是他們也有遇到困難喜歡依賴大人的習(xí)慣，針對這一現(xiàn)象，我們就要與家長共同合作，幫助孩子樹立自己動(dòng)手的觀念。在幼兒園里我們要結(jié)合主題，鼓勵(lì)幼兒和家長收集、制作與主題相關(guān)的材料和小制作。在這過程中，家長要鼓勵(lì)幼兒多多參與，放手讓自己的孩子去完成，我們也會將孩子的作品展示出來，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而培養(yǎng)他們動(dòng)手的觀念。

　　三、為幼兒提供豐富的操作材料。

　　家長給孩子選擇操作材料時(shí)，要符合幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，而且要有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，給幼兒提供的操作材料還應(yīng)注意無毒、安全、易于取拿，還應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，逐漸增加動(dòng)手操作的難度，操作材料的數(shù)量隨著幼兒熟練程度逐漸增加。有些家長喜歡給孩子購買一些高檔的玩具，認(rèn)為孩子就喜歡玩這種玩具，其實(shí)這些玩具只能給孩子短暫的刺激，時(shí)間長了，孩子就會覺得無趣。而一些積木積塑玩具看起來很簡單，孩子們卻總是玩不厭，因?yàn)檫@些玩具能進(jìn)行不同的組合和變化，給孩子提供充分的想象空間。橡皮泥也是幼兒所喜歡的玩具，他們喜歡搓、捏，在他們小手的擺弄下，可以變出不同的東西來。家長還可以給孩子提供一些廢舊材料，讓幼兒自己布置小臥室；還可用舊掛歷紙撕貼粘畫，鍛煉幼兒手的靈活、協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)幼兒對撕貼的興趣。