尊敬老人，關愛老人是我們中華民族的美德，愛老人是中華民族的精神支柱，是社會發(fā)展的基本動力，也是德育工作的重要內容。依據(jù)《綱要》精神，對幼兒實施愛的教育是國情的需要，是培養(yǎng)21世紀合格人才的需要。因此，我園充分考慮幼兒生活的現(xiàn)實環(huán)境和幼兒身心發(fā)展的特點，選擇教育內容。
　　幼兒是通過與環(huán)境、與人之間的相互作用獲得社會性發(fā)展的。陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會是活教材。大自然、大社會中活生生的人和事都是幼兒學習的對象”。在愛的實施中，我們綜合運用了請進來，走出去等方法，使活動生動活潑地開展，使社會性教育不是空洞地說教 ，而是社會現(xiàn)實生活的感受和體驗。如：我們請來了旅日歸僑，勞動模范與大班的孩子面對面地交流，中班的孩子帶著禮物到社區(qū)的敬老院拜年，幼兒在耳濡目染中受到了教育與熏陶。隨著二期課改的逐漸深入，教師的教學觀念和行為也發(fā)生了較大的轉變，教師不在把課堂當成教學的唯一形式，更關注幼兒在園外的社會性行為的表現(xiàn)和發(fā)展，心中牢記社會性教育目標，注重隨機教育，循循善誘，動之以情，曉之以理，努力做到情感教育“潤物細無聲”。幼兒對愛心日的感受特別深，大伙紛紛拿出自帶的食品分發(fā)給爺爺奶奶們給老人拜個晚年，三三倆倆圍在老人身邊給爺爺奶奶捶捶背，不時地送些祝福的話語，還輪流給爺爺奶奶表演兒歌、舞蹈、歌曲，老少同樂，情趣盎然。歡笑聲起伏不斷，老人們對孩子的到來由衷的感激，仿佛老人們又回到了童年時代�；顒咏Y束之后，街道的領導、所長和老人們都希望我們的孩子經常到他們那兒去搞活動。小手牽大手，共創(chuàng)精神文明建設。 
　　活動中我們的教師已學會及時捕捉有價值的社會信息，并有機地運用到活動的開展中，合理整合和利用教育資源，為愛心日教育的開展拓寬了渠道。愛心日教育是一項系統(tǒng)的工作，需要各方面的支持。生活在社會中，家長的道德觀念、道德行為及社會上的一些現(xiàn)象，對幼兒起著潛移默化的影響，家園一致會使教育效力大增，為此在開展活動之前，我們向每位家長發(fā)了活動通告，讓家長為孩子準備一些可口松軟的食品，向家長宣傳愛心日教育的目的意義，家長們都積極響應。有了家長的合作與配合，教育的效果是明顯的。
　　幼兒園的愛心日教育是一項長期的工作，我們將依據(jù)幼兒的年齡特點講究教育形式和方法，進行系統(tǒng)的、循序漸進、持之以恒的教育，不斷摸索與探究，充分挖掘家庭、社區(qū)中各種有利的教育因素和資源開展活動，從我做起，從我身邊做起，倡導讓全社會的人都老關愛老人。

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