(根據(jù)講座錄音整理)

在七八十年代，人們關(guān)注孩子的智商情況，在九十年代，人們關(guān)注孩子的情商問(wèn)題，這
究竟是怎么回事呢？下面我就通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)談一下"幼兒情感教育"。 第一方面：向
幼兒進(jìn)行情感教育的重要性。 當(dāng)時(shí)，我們?cè)谟變簣@對(duì)小朋友進(jìn)行家訪(fǎng)，其中有一個(gè)小
朋友對(duì)我印象特別深刻。 有這樣一個(gè)小女孩，她叫小凡，小凡只有三歲，但她已經(jīng)會(huì)
照顧媽媽了，媽媽有冠心病，如果上廁所時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，她就會(huì)敲門(mén)問(wèn)："媽媽?zhuān)�需要我�(guī)?BR>忙嗎？"小凡要出去玩，她就把急救箱拿到媽媽身邊說(shuō)："我這是急救箱，我出去玩一會(huì)
兒就回來(lái)。"這個(gè)小姑娘只有三歲，就已經(jīng)知道來(lái)照顧媽媽了。當(dāng)時(shí)，我馬上聯(lián)想起另
外一個(gè)孩子。 隨著市里組織的一個(gè)活動(dòng)，我參觀了工讀學(xué)校，有這樣一個(gè)女孩子，她
長(zhǎng)得很很俏麗，在交談中，我們知道她是由于偷竊才進(jìn)工讀學(xué)校的。這個(gè)女孩子才十幾
歲，她說(shuō)：小時(shí)候，爸爸媽媽都很慣著她，想要什么，就得買(mǎi)什么。當(dāng)時(shí)，她是在寄宿
制幼兒園，媽媽每周末來(lái)幼兒園接小紅，她都要求媽媽給她買(mǎi)一雙紅皮鞋，如果媽媽拒
絕，她就大吵大鬧不回家，媽媽只好滿(mǎn)足她。后來(lái)，她才知道，原來(lái)有時(shí)候媽媽是把穿
過(guò)幾次的鞋擦干凈，冒充新的來(lái)騙她。雖然家長(zhǎng)過(guò)了關(guān)，但是養(yǎng)成孩子想要什么就得得
到什么的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，小紅想得到的東西也越來(lái)越多，當(dāng)媽媽無(wú)法滿(mǎn)足
時(shí)，她便開(kāi)始了偷盜，最后走上犯罪道路。 同樣是孩子，為什么那么不一樣呢？就是
她們所受的情感教育不同造成的。 從九十年代開(kāi)始，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注情緒發(fā)展對(duì)人一
生發(fā)展的影響，有關(guān)研究表明，孩子未來(lái)成功20%取決于孩子的智商，80%取決于他的情
商。所以，孩子成功與否與情緒的發(fā)展有很大關(guān)系。 所以，我們說(shuō)情商的高低決定了
他人生的失敗和成功，情感智力是決定人生成功與否的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)孩子良好的情感
呢？ 什么是情商呢？就是智力因素以外的一切內(nèi)容。良好的情感，應(yīng)該包括關(guān)心和同
情別人，表達(dá)和理解情感，控制情感，自尊、自信、有獨(dú)立性，適應(yīng)能力強(qiáng)，能維系融
洽的人際關(guān)系，能夠受到人的喜愛(ài)，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌不拔，勇敢、善良等。 過(guò)去，人
們更關(guān)注孩子的智商、關(guān)注孩子的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等，大多數(shù)父
母都想給孩子提供更多的機(jī)會(huì)，讓他通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)智力，認(rèn)為孩子越聰明，成功的機(jī)會(huì)
就越多。人們付出了很多努力，也取得了成果。來(lái)自新西蘭的一個(gè)研究表明：如今孩子
的智商是提高了，高于前半個(gè)世紀(jì)20個(gè)百分點(diǎn)。但具有諷刺意味的是：在一代比一代更
聰明的同時(shí)，情感和社會(huì)技能卻在急劇下降。在精神健康等方面，今天的孩子在許多方
面都不如上一代。比如：美國(guó)近15年的統(tǒng)計(jì)，兒童和少年的憂(yōu)郁癥增加了近千倍，來(lái)自
保護(hù)兒童基金會(huì)的一組統(tǒng)計(jì)數(shù)字呈現(xiàn)出：美國(guó)平均每天有3名25歲以下的青年死于愛(ài)滋
��；平均每天有25人感染愛(ài)滋��；每天有6名兒童自殺；有342名18歲以下的少年犯暴利
罪被捕；每天有1407個(gè)少年母親生下嬰兒；有2833名兒童退學(xué)；每天有6042個(gè)孩子犯非
暴利罪被捕；有十三萬(wàn)五千兒童攜槍上學(xué)。這說(shuō)明什么呢？這說(shuō)明不是孩子智商高了，
孩子就必然有成功幸福的未來(lái)。 現(xiàn)實(shí)生活中也有很多例子說(shuō)明情商是非常重要的。家
長(zhǎng)重視孩子的智力，是想讓孩子將來(lái)考上大學(xué)，能有個(gè)學(xué)位，能有個(gè)好工作，可以過(guò)得
更幸福。但如果不重視智商的培養(yǎng)是不能如愿以?xún)數(shù)摹?有時(shí)，孩子在考試時(shí)，總會(huì)發(fā)
現(xiàn)這樣的情況：有的孩子平時(shí)成績(jī)很好，但一正式考試就發(fā)揮不好，反而平時(shí)學(xué)習(xí)不好
的孩子在考試時(shí)會(huì)發(fā)揮很好，這是為什么呢？這就是情商在起作用，因?yàn)樗麄冃睦硭刭|(zhì)
不一樣、堅(jiān)韌程度不一樣、承受壓力的程度不一樣。前者被擔(dān)心、恐懼、憂(yōu)愁等圍繞在
心里，影響他的發(fā)揮。所以，這說(shuō)明，智力還要靠非智力因素來(lái)調(diào)遣，我們必須要注意
孩子的非智力因素。 所以，人們常常說(shuō)智商給人就業(yè)的機(jī)會(huì)，而情商決定人提升的機(jī)
會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在世界發(fā)達(dá)國(guó)家都非常注重智商的培養(yǎng)。美國(guó)的教育道德標(biāo)準(zhǔn)定出
四條：提倡誠(chéng)實(shí)、責(zé)任感、尊重他人、勤奮。他們認(rèn)為光有品性，沒(méi)有知識(shí)是脆弱的，
但沒(méi)有品性，光有知識(shí)是危險(xiǎn)的，是對(duì)社會(huì)的潛在威脅，如果才華橫溢，但不誠(chéng)實(shí)、有
豐富的知識(shí)，但不關(guān)心他人、有極豐富的創(chuàng)造思維，但沒(méi)有責(zé)任心，那么美國(guó)也不會(huì)強(qiáng)
大。這是美國(guó)的教育。 我們?cè)谧�的家長(zhǎng)都是有責(zé)任心的，所以，我們從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)
該更重視對(duì)孩子的情感教育、更加注重提高孩子的情商，為他成功的一生打下良好的基
礎(chǔ)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子存在一些問(wèn)題，尤其是情商方面，怕自己的孩子沒(méi)有成功
的未來(lái)。 情商是靠后天培養(yǎng)的，有關(guān)研究表明：智商更多是天生的，而情商更多是靠
后天培養(yǎng)的。這就意味著無(wú)論你的孩子天賦如何，你都需要通過(guò)自己的努力，幫助他創(chuàng)
造成功的人生。所以，我們的家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心。只要我們的方法得法，只
要有正確的思想指導(dǎo)，就一定能取得好成效。 首先，堅(jiān)信沒(méi)有不好的孩子，只有不好
的教育方法，人之初，是性本善的，因此，孩子有壞毛病，要看教育方法是否得當(dāng)，并
及時(shí)調(diào)整。我們應(yīng)該站在孩子的角度來(lái)看孩子。 其次，尊重孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，寓教于
游戲中。喜歡玩耍和游戲是孩子的天性，老師和家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣和愛(ài)好，把教育
融于游戲中，這樣，孩子非常容易接受教育。我們的家長(zhǎng)和老師要關(guān)注于孩子的興趣，
不要關(guān)注于孩子的弱點(diǎn)，要重新審視孩子的游戲，挖掘它其中的教育價(jià)值。讓孩子在做
游戲過(guò)程中，自己制作玩具，比如玩打仗，就可以讓孩子自己做手槍?zhuān)�根�?jù)孩子的年齡
與特點(diǎn)，讓他們制作適宜的玩具。或者家長(zhǎng)可以幫孩子用小卡片做一些手榴蛋等物品，
把它們藏在各個(gè)角落里，這些都對(duì)孩子的耐心和細(xì)心的培養(yǎng)起到很大的作用。 第三、
尊重孩子，和孩子建立平等的師生、親子關(guān)系。成人往往居高臨下，指責(zé)孩子，造成孩
子的逆反心理，我們的家長(zhǎng)碰到事情不要急于指責(zé)孩子，要先想想有沒(méi)有自己的錯(cuò)誤，
先做自我批評(píng)，使孩子感到尊重、感到平等，他也會(huì)學(xué)你的樣子尊重別人。因此和孩子
建立平等的關(guān)系，傾聽(tīng)孩子的心聲，才能使孩子的心理健康發(fā)展。 第四、學(xué)會(huì)站在孩
子的位置上考慮問(wèn)題。不要把老師、家長(zhǎng)的尊嚴(yán)放在前面，因?yàn)橐坏胶⒆咏o我們丟臉的
時(shí)候，是我們最容易失態(tài)的時(shí)候。比如：家長(zhǎng)帶著孩子去做客，大人見(jiàn)面后就愛(ài)聊天，
可是往往這時(shí)候沒(méi)有考慮到孩子們的處境，這時(shí)他們覺(jué)得沒(méi)有意思就鬧著要回家，不太
鬧的孩子就會(huì)說(shuō)："走吧，走吧"。有些孩子實(shí)在無(wú)聊，他引不起你對(duì)他的關(guān)注，他的好
行為你不去理睬，所以，他就故意做一些錯(cuò)事來(lái)引起你對(duì)他的關(guān)注。所以，我們的家長(zhǎng)
要站在孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，下次再做客時(shí)，我們就要考慮 一下，給他們安排些什么
活動(dòng)？這樣就不會(huì)再有類(lèi)似的事情發(fā)生。 第五、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使美好的品質(zhì)蓬勃
發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不斷鞏固和發(fā)展這些優(yōu)點(diǎn)，壞的習(xí)慣和毛病就會(huì)受到
排擠，在不覺(jué)察的情況下自然消失。我們要透過(guò)孩子的缺點(diǎn)，來(lái)看到他的優(yōu)點(diǎn)。比如，
有的孩子愛(ài)跑、愛(ài)鬧，我們就要看到他身體強(qiáng)壯。有的孩子非常愛(ài)拿樹(shù)上的那種"吊死
鬼"的蟲(chóng)子來(lái)嚇唬人，這個(gè)看起來(lái)是缺點(diǎn)，但是可以看出來(lái)，他膽子大，他比較勇敢，
不怕蟲(chóng)子，我們就應(yīng)該利用他這些優(yōu)點(diǎn)、利用他這些特長(zhǎng)，使他這些美好的品質(zhì)得到發(fā)
展。 原來(lái)這個(gè)小朋友不太受大家的歡迎，但后來(lái)，就因?yàn)樗�不怕蟲(chóng)子，能夠樂(lè)于助
人，才得到了大家的愛(ài)。是這樣的：當(dāng)時(shí)班里有蟲(chóng)子，小朋友們都很害怕，老師就問(wèn)：
誰(shuí)能把蟲(chóng)子拿出去呀？這個(gè)小朋友說(shuō)："我來(lái)"。他就把蟲(chóng)子拿出去了。這時(shí)，我讓他好
好洗洗手，因?yàn)槠綍r(shí)，他總愛(ài)打人，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家多了解他一些。等他洗手
回來(lái)，不用我開(kāi)口，大家就說(shuō)小慶真棒、真勇敢。通過(guò)這次以后，小慶經(jīng)常帶一些蟲(chóng)
子，讓小朋友們看。逐漸的他就和小朋友們?nèi)谇⒌脑谝黄鹆耍?所以我們不應(yīng)該只注意
孩子的缺點(diǎn)。要關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，讓他用他的特點(diǎn)為大家做好事，這樣他就進(jìn)步了。 有
一個(gè)偉大的教育家曾說(shuō)：對(duì)于難教育的孩子，我們往往感到無(wú)能為力，其實(shí)并不是這些
孩子無(wú)可救要，而是我們教育本身，沿著錯(cuò)誤的途徑在進(jìn)行。這個(gè)錯(cuò)誤是什么呢？我們
老是從幫助孩子改正缺點(diǎn)、改掉壞毛病，我們的動(dòng)機(jī)是好的，但是老也達(dá)不到預(yù)期的目
的。為什么呢？因?yàn)槲覀兛偸顷P(guān)注著他的缺點(diǎn)，一出現(xiàn)缺點(diǎn)就要批評(píng)他。那么站在孩子
的角度，一次一次挨批評(píng)，他的內(nèi)心會(huì)越痛苦，他就會(huì)越來(lái)越失去信心，甚至就會(huì)破罐
破摔。所以，這個(gè)偉大的教育家就教育我們：要善于看到，并不斷鞏固發(fā)展孩子身上所
有好的東西。 幼兒時(shí)期的孩子，一切都處于蒙懂狀態(tài)。要培養(yǎng)孩子，尤其應(yīng)該重視的
問(wèn)題是，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)和尊敬父母及周?chē)�親近的人。當(dāng)前，家長(zhǎng)單向地給孩子愛(ài)，使孩
子產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，別人給他愛(ài)，是應(yīng)該，并逐漸變得自私自利。因此，要讓孩子了解；人們
之間是因?yàn)橄嗷ビ辛x務(wù)，相互喜愛(ài)，相互尊重和關(guān)心而連系在一起的。孩子的情商很大
程度上取決于他是否把自己的心靈獻(xiàn)一點(diǎn)給別人。家長(zhǎng)需要觀察一下是什么給孩子帶來(lái)
快樂(lè)，如果僅僅是父母等親人，或者年長(zhǎng)的人給了他什么東西，如果享有父母創(chuàng)造的幸
福是他快樂(lè)的唯一源泉，那就非常不好。孩子可能成為一個(gè)無(wú)情的人。孩子應(yīng)該為他的
親人做些什么。只有從小培養(yǎng)孩子會(huì)想到別人，他將來(lái)才能成為一個(gè)受人歡迎的人。所
以要從小培養(yǎng)他的情商。 這里邊分四大點(diǎn)。一、做高情商的父母。只有高情商的父母
才可能培養(yǎng)商情商的孩子。做父母的要注意對(duì)得周?chē)�人和事的態(tài)度和對(duì)自己孩子的態(tài)
度。對(duì)周?chē)�的人和事，我們要做到要誠(chéng)實(shí)和會(huì)尊重他人，要有責(zé)任感。在家庭生活中尤
其要注意對(duì)對(duì)方的雙親要更關(guān)心和尊重。對(duì)孩子的態(tài)度有幾種不正確的態(tài)度1、過(guò)于溺
愛(ài)是家長(zhǎng)與孩子關(guān)系上最可卑的。這種態(tài)度培養(yǎng)下的孩子不會(huì)懂得在人與人共同相處之
中還有可以與不可以、應(yīng)該這樣的詞。對(duì)他來(lái)說(shuō)一切都是可以，所以他就變得任性和自
私自利，在生活中碰到一點(diǎn)挫折都沒(méi)有一點(diǎn)承擔(dān)的能力，也不知道對(duì)雙親還有義務(wù)，不
會(huì)用自己的勞動(dòng)照顧雙親，所以是最可卑的。2、家長(zhǎng)不懂尊重孩子。對(duì)待孩子象對(duì)待
物品一樣，給孩子很多限制。這種方法教育出來(lái)的孩子膽怯缺乏自信，使孩子生活在陰
影之中。或者孩子變得逆反心理很強(qiáng)，對(duì)經(jīng)常的責(zé)罵無(wú)所謂，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意
識(shí)，變得冷酷。3、家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)的就只管花錢(qián)的愛(ài)。這樣的孩子的精神生活是非常
貧乏的，他的心靈沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，那他將來(lái)也會(huì)成為一個(gè)情感上無(wú)知的人，因?yàn)?BR>他沒(méi)有得到這方面的薰陶。4、家長(zhǎng)對(duì)孩子忽冷忽熱。這樣孩子容易喜怒無(wú)常。也不懂
得尊重別人。5、家長(zhǎng)總喜歡橫向比較孩子。就不想人與人各有長(zhǎng)短，總用孩子的弱項(xiàng)
和別人孩子的長(zhǎng)項(xiàng)比較，結(jié)果讓孩子失去了自尊和自信。要相信孩子是一個(gè)好孩子，他
的缺點(diǎn)只是暫時(shí)的，應(yīng)該找到他好的地方，給他以積極的暗示。6、高情商父母對(duì)孩子
是要有積極約束的，要讓孩子知道人與人的共同生活中是有可以與不可以的。知道自己
應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。這種不應(yīng)該做人的準(zhǔn)則是什么呢？就是不應(yīng)該妨礙別人、
不應(yīng)該損害別人或集體的利益、不應(yīng)該破壞我們共同生活的環(huán)境。有了這些準(zhǔn)則就知道
孩子不應(yīng)該做什么。 二：要引導(dǎo)孩子感知?jiǎng)e人對(duì)自己的愛(ài)和奉獻(xiàn)。要引導(dǎo)孩子感知父
母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)所不在，否則，他會(huì)視而不見(jiàn)。要多提出問(wèn)題讓孩子去關(guān)注，讓他參
與我們的日常家務(wù)，比如：讓他參與我們買(mǎi)菜，知道菜買(mǎi)回后要洗干凈，做熟了才可以
吃；要讓他知道夏天做飯是很熱的，讓他到廚房感知一下等，讓他知道自己的長(zhǎng)輩是怎
么樣關(guān)心自己的？自己的漂亮衣服是哪來(lái)的？在生病的時(shí)候和過(guò)生日的時(shí)候，親人都是
怎么做的等，都要讓孩子去關(guān)注。讓孩子感知的范圍要從小到大、從近到遠(yuǎn)、從身邊的
親人擴(kuò)展到社會(huì)上。通過(guò)感知，讓他體會(huì)到父母對(duì)自己的恩情、通過(guò)感知讓他體會(huì)人們
對(duì)社會(huì)、對(duì)別人的責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)。要讓孩子知道每一個(gè)人都要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的
人。 三：讓孩子知道每個(gè)人都有自己的需要。包括父母、大人都有自己的需要，有物
質(zhì)上的、精神上的、心理上的等，這樣可以讓孩子站在別人的角度考慮問(wèn)題。現(xiàn)在，我
們的家長(zhǎng)一般都只關(guān)心孩子的需要，是渴了、餓了、冷了等，沒(méi)有讓孩子知道身邊的親
人也是有需要的。要讓孩子知道我們家長(zhǎng)也都有喜、怒、哀、樂(lè)，也都有自己的興趣、
愛(ài)好，讓孩子知道父母也一樣，也需要營(yíng)養(yǎng)，吃得好身體好。在生病的時(shí)候也需要?jiǎng)e人
的照顧。 四：讓孩子學(xué)習(xí)用自己微薄的力量給別人帶來(lái)快樂(lè)。這是要在感知?jiǎng)e人的愛(ài)
和知道每個(gè)人都有需求的基礎(chǔ)上，很自覺(jué)的愿意這樣做的。這樣就會(huì)使孩子有一顆敏感
的、溫存、善良的心，使孩子從小就有一種責(zé)任感、義務(wù)感，學(xué)會(huì)尊重關(guān)心別人。讓孩
子用自己的行為來(lái)回報(bào)父母。首先自己能做的事自己做；第二就是要在日常生活中關(guān)心
父母等親人。第三讓孩子在家中承擔(dān)一定的責(zé)任，做力所能及的事。第四讓孩子幫助關(guān)
心更多的人--鄰居、小朋友等。 那么我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是
愛(ài)、平等、尊重、寬松的環(huán)境，使孩子從小就體會(huì)人與人之間細(xì)膩的情感 第六、做一
個(gè)具有良好情緒的家長(zhǎng)。孩子是父母的一面鏡子，父母要注意自己的行為，給孩子以表
率。另外，不要過(guò)分溺愛(ài)孩子，要尊重孩子，正確評(píng)價(jià)孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)
境，使孩子從小就能體會(huì)到人與人之間細(xì)膩的情感。細(xì)膩的情感是愛(ài)、相互體貼、相互
關(guān)心，是一種同情。家長(zhǎng)首先要相信孩子，孩子都愿當(dāng)個(gè)好孩子，愿意得到父母的喜
愛(ài)，也都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。相信每個(gè)孩子都是在發(fā)展的。那么我們對(duì)待孩子是和
藹、微笑、欣賞的，去傾聽(tīng)他的聲音，要抽出時(shí)間和孩子玩，溝通情感。在玩中我們不
過(guò)多干涉孩子，要欣賞他的獨(dú)立性。當(dāng)然孩子有不足，對(duì)待不足不要生氣。因?yàn)橐�相�?BR>人人都有缺點(diǎn)和相信缺點(diǎn)是暫時(shí)的，是可以改正的。總是對(duì)他相信鼓勵(lì)他就會(huì)越做越
好。 引導(dǎo)孩子感知?jiǎng)e人的愛(ài)。幼兒時(shí)期的孩子，理解能力有限，如果缺乏正確的引
導(dǎo)，孩子會(huì)誤以為周?chē)�人�?duì)他的愛(ài)和奉獻(xiàn)是應(yīng)該的。只有通過(guò)正確的引導(dǎo)，孩子才能體
會(huì)到責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)，明白自己將來(lái)要做一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)他人有用的人。 教育孩子
學(xué)會(huì)站在別人的角度上考慮問(wèn)題。要讓孩子明白，每個(gè)人都有自己的需求，能夠站在他
人的角度考慮問(wèn)題，孩子就會(huì)理解，同情，關(guān)懷他人，養(yǎng)成愿意幫助他人的習(xí)慣。 培
養(yǎng)孩子用微薄的力量，給別人帶來(lái)快樂(lè)。孩子能夠感知?jiǎng)e人的愛(ài)，知道每個(gè)人都有自己
的需求，就會(huì)用那顆幼小而善良的心去關(guān)愛(ài)別人，從而使孩子有種責(zé)任感、義務(wù)感，懂
得尊重關(guān)愛(ài)別人。 在孩子幼兒時(shí)期，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的情緒，有利于其在將來(lái)
的人際交往及各方面免受挫折。

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