“培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，一定要根據(jù)不同年齡段、不同個性的孩子，采取不同的方式。”譚菊萍說。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，大致可分為如下幾個階段：

　　2、3個月~6個月：在寶寶還躺在搖籃里時，就可以把兒童專用的布書吊在寶寶的眼前，讓他感受圖形和色彩的沖擊。布書是一種用棉布縫制的書，棉布上印有色彩鮮艷、內(nèi)容簡單的圖畫，能激發(fā)寶寶識別圖形、色彩的能力，是一種可以讓寶寶主動地伸手去感知、探知的書。但是布書的價格比較高，在嬰兒時期，家長也可以經(jīng)常給寶寶念一些朗朗上口、韻律優(yōu)美的兒歌、童謠，使寶寶得到語感的積累和沉淀。

　　6個月~1歲半：6個月的寶寶已經(jīng)能夠坐起，由于這個時期的寶寶對色彩非常敏感，家長應(yīng)該給寶寶多翻看一些以圖案為主的書籍、畫片。與寶寶閱讀時，家長可以把孩子抱在懷里，或與他并排坐著，一邊一頁一頁的翻書，一邊根據(jù)書本的內(nèi)容與寶寶對話。

　　1歲半~2、3歲：1歲半是寶寶語言的第一敏感期，這時的寶寶大多已能聽懂簡單的語言，也可以說出完整的句子。家長應(yīng)給寶寶念一些簡單的故事書和童話，并輔以適當(dāng)?shù)闹�體動作和眼神交流。安排固定的時間閱讀也很重要，一般以半個小時為宜。這樣可以讓孩子知道，讀書是日常生活的一部分，有利于寶寶養(yǎng)成每日讀書的好習(xí)慣。

　　2、3歲~5、6歲：這時的寶寶已經(jīng)可以自己看書，并從圖畫中猜出文字的意思，所以應(yīng)讓孩子閱讀一些圖多字少的書籍。孩子除了自己閱讀之外，父母也要與孩子進(jìn)行親子閱讀。在這種親子的分享閱讀中，家長用兒童的語言和腔調(diào)來對圖書中的信息進(jìn)行淋漓盡致地演繹，不僅能讓孩子擴(kuò)大認(rèn)識面，還能享受到美好的情感交流。當(dāng)聰明的孩子在家長念書的時候偶爾發(fā)問，家長一定要抓住時機(jī)耐心地回答，并對孩子的表現(xiàn)給予肯定和獎勵。

　　同時，2~3歲的孩子已經(jīng)具有了自己做決定的愿望，家長千萬別錯過這個引導(dǎo)和鍛煉孩子獨立思考的好機(jī)會。很多家長在為孩子挑選圖書時，憑的是成人自己的讀書品味，而沒有考慮孩子的年齡特點和個性，所以造成一些家長誤以為自己的孩子不喜歡閱讀。這就要求家長把自主權(quán)交給孩子，讓孩子自己選購圖書。當(dāng)然，孩子在挑選圖書的過程中，也少不了家長們的引導(dǎo)。“這本書的字太小了，對你的眼睛不好，你看換這一本怎么樣？”這樣的建議孩子一般是可以接受的，即使不接受，也應(yīng)該盡量滿足孩子的閱讀興趣。為了一本書讓孩子產(chǎn)生讀書的抵觸情緒，那就得不償失了。

　　5、6歲以后：這時的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字，因此可以讓他閱讀一些圖少字多的書籍。但很多家長為了讓孩子認(rèn)識更多的字，會采取“點讀式”來指導(dǎo)孩子閱讀：一邊用手指著書上的字一邊念給孩子聽。譚菊萍表示，這種硬性讓孩子認(rèn)字的做法有些急功近利，對孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的，因為這種閱讀方式會分散孩子的注意力，也破壞了孩子的閱讀節(jié)奏，容易使孩子無法從整體上把握故事的脈絡(luò)。商娓娓向各位家長推薦的方法是“指字聽讀書法”，即家長讀到哪，孩子的小手就指到哪。使用這種方法，家長在讀書時保持原有的感情和節(jié)奏，不會受到強(qiáng)硬讓孩子認(rèn)字的干擾；孩子在聽家長讀書時，小手指著書上的字，既能受到語言的聽覺刺激，又能受到視覺刺激，有助于孩子在潛移默化中提高認(rèn)字的能力。