良好的閱讀習(xí)慣是父母給孩子最好的財(cái)富。但不是每一種閱讀習(xí)慣都能視如珍寶，只有用心和愛(ài)才能帶給孩子最美好的體驗(yàn)，讓我們珍惜跟孩子的閱讀時(shí)光。 每晚和樂(lè)樂(lè)一起閱讀的時(shí)光是美好的。我喜歡安靜的看著樂(lè)樂(lè)一頁(yè)頁(yè)的翻著心愛(ài)的繪本。卸下一天的喧囂，和孩子一起走進(jìn)純凈、快樂(lè)的童話世界，尋找心靈的恬靜和閑適。 1、親子閱讀的目的是培養(yǎng)閱讀興趣，增進(jìn)親子感情。 親子閱讀的效果不能以讀了多少本書(shū)、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字來(lái)衡量。而是以培養(yǎng)閱讀興趣，增進(jìn)親子感情為目的。所以親子閱讀本質(zhì)上是家庭閱讀氛圍和親子情感聯(lián)結(jié)的問(wèn)題。 “桃李不言，下自成蹊”，父母愛(ài)讀書(shū)自然能給孩子形成文學(xué)熏陶。閱讀時(shí)父母首先要與孩子形成感情聯(lián)結(jié)，其次父母要與書(shū)形成情感聯(lián)結(jié)，孩子與書(shū)也要形成情感聯(lián)結(jié)，讓愛(ài)在這種完整的聯(lián)結(jié)中流淌，孩子就會(huì)在閱讀中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命。 所以親子閱讀與認(rèn)知無(wú)關(guān)，而與情感和愛(ài)好有關(guān)。 2、親子閱讀無(wú)需給孩子講大道理，用心感悟即可。 有的家長(zhǎng)在故事結(jié)束后習(xí)慣于總結(jié)陳詞，將簡(jiǎn)單的故事拔高到道德的高度，教育孩子，要向故事中的人物學(xué)習(xí)。 其實(shí)閱讀是一件純粹而美好的事情。用文學(xué)的心境來(lái)欣賞每一段優(yōu)美的文字，從生命的角度來(lái)體驗(yàn)每一個(gè)真摯的故事。因?yàn)槲膶W(xué)是生命的延展，生活的擴(kuò)充，單純而厚重。 幾乎每個(gè)人都知道《灰姑娘》的故事，但把自己變成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性應(yīng)該是極少數(shù)吧。今天，雖然故事主人公的性格和人生取向我們未必贊同，但《灰姑娘》的故事依然美麗。 學(xué)會(huì)保持距離，才能更好地欣賞故事。故事中有善與美，也會(huì)有惡與丑，它們都是人生中寶貴的體驗(yàn)。不知丑惡，也不會(huì)懂得美善。從文學(xué)欣賞的角度看，故事中的丑與惡（假如不可避免的話）越是形象逼真，故事才會(huì)越完美。而在童話中，孩子們終會(huì)安全著陸。 所以閱讀的過(guò)程中家長(zhǎng)大可不必講一些大道理，一個(gè)優(yōu)秀的童話故事本身就充滿了正能量，孩子也自然能感知它。

　　3、親子閱讀就是要陪伴孩子領(lǐng)悟經(jīng)典文學(xué)的語(yǔ)言魅力。 童話是文學(xué)的，而文學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。我們給孩子讀童話，也是在幫助孩子享受文學(xué)語(yǔ)言。 真正優(yōu)秀的童話大師常常也是語(yǔ)言大師。收集整理《格林童話》的格林兄弟兩人，本身就是語(yǔ)言學(xué)家。 為孩子創(chuàng)作過(guò)經(jīng)典童話的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡羅爾、王爾德、格雷厄姆、波特、林格倫、懷特、蘇斯博士、恩德、揚(yáng)松、達(dá)爾、巴金、冰心、張?zhí)煲�、葉圣陶、陳伯吹、孫幼軍等等，在語(yǔ)言上都有很深的功力，也非常懂得兒童的心理。 盡可能為孩子選擇原著（包括原著的好譯本），少用各種去皮卸骨的改寫(xiě)本、縮寫(xiě)本。 親子閱讀的時(shí)候盡量按照原著上的文字原原本本的讀出來(lái)。由于語(yǔ)言本身的魅力和孩子喜歡重復(fù)的天性，孩子可能要求反復(fù)讀一本書(shū)，這個(gè)時(shí)候就算是1000遍也要耐心的讀，因?yàn)橹貜?fù)是孩子的體操。 4、親子閱讀應(yīng)盡量選擇經(jīng)典的、充滿美感的作品，讓孩子得到精神熏陶。 兒童是天生的精神貴族，天然向往并敏感于精神。所以，經(jīng)典的、大師的、獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品是絕對(duì)的精神食糧。 親子閱讀材料的選擇，首先應(yīng)尊重孩子的自由，其次父母可以做一些引導(dǎo)。 拿詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，兒童為什么容易熟練的背誦古詩(shī)詞，除了幼年時(shí)期記憶力特別好以外，還有一個(gè)重要的原因就是兒童對(duì)朗朗上口的韻律非常敏感，在反復(fù)的吟誦中，他能感受到那種對(duì)仗、押韻的美感。 有一次，我給兩歲的樂(lè)樂(lè)朗誦《再別康橋》，他突然發(fā)放下手中的玩具，認(rèn)真的看著我，入神的傾聽(tīng)，直至我朗誦完。

　　隨后幾天他都要求我朗誦，每當(dāng)朗誦到 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。” 他都會(huì)接下一個(gè)詞“尋夢(mèng)”。。。 讓我吃驚的是，偶然有一天，他突然吟誦起來(lái)：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。” 吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》里有一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”