1.促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)

　　幼兒的身體正在迅速發(fā)育，幼兒感受到自己身體的力量，并在不斷的活動(dòng)中顯現(xiàn)這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動(dòng)作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，自我保護(hù)能力還很差，易受疾病、事故的傷害。

　　2.幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期

　　研究表明，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。大腦與智力密切相關(guān)，因此，在兒童大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時(shí)期內(nèi)，對幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃�，其智力水平能得到明顯提高。

　　3.幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期

　　幼兒時(shí)期，兒童的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)他們的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。因此，幼兒教育對幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。

　　4.幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期

　　3歲左右的兒童，開始產(chǎn)生性別意識(shí)，這是一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會(huì)要求的性別角色對應(yīng)起來，他們的心理就能夠正常發(fā)展。

　　5.培育美感，促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展

　　由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來思考和表達(dá)。從這一特點(diǎn)出發(fā)，幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成。

　　6.促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校生活作準(zhǔn)備

　　幼兒教育是以促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育，而不是偏重某個(gè)方面諸如智力的發(fā)展這樣的片面教育。

　　研究表明，真正能夠幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活的并不是在學(xué)前期所習(xí)得的讀寫算等學(xué)業(yè)知識(shí)技能，而是與人交往、相處的社會(huì)性交往技能及良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。社會(huì)性發(fā)展與良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的任務(wù)，而是貫穿于整個(gè)學(xué)前期的任務(wù)。因此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備，而不是僅僅局限于讀寫算知識(shí)技能的訓(xùn)練。