? ? 孩子對(duì)幼兒園的適應(yīng)是一個(gè)質(zhì)變的過程，事物凡是發(fā)生質(zhì)的變化時(shí)都是極為困難的，特別是人類。孩子是未成熟的人，他們各方面的能力都不能使自己馬上適應(yīng)幼兒園，又不能通過自己的思考想通適應(yīng)過程中的困難與將來目標(biāo)之間的關(guān)系。當(dāng)離開熟悉的家庭來到一個(gè)全新的環(huán)境，兒童只感到不適和恐懼，由于他們沒有能力消除自己的痛苦，這時(shí)身邊的成人必須要與孩子一起度過這一艱難時(shí)刻。

　　陪? ? 園? ? 幼兒園和家庭是兩個(gè)完全不同的環(huán)境，幼兒園沒有熟悉的人，其結(jié)構(gòu)、物品的擺放方式、整體氛圍都沒有家的因素，所以，在孩子入園早期，最好讓家庭中某一成員陪伴孩子，這樣家庭成員在新的環(huán)境里成為孩子與熟識(shí)的家庭環(huán)境的聯(lián)結(jié)。兒童的認(rèn)知方式?jīng)Q定了他無(wú)法對(duì)完全陌生的事物產(chǎn)生興趣，只有當(dāng)新事物與舊有認(rèn)知產(chǎn)生聯(lián)結(jié)時(shí)，他才能夠在兩者的比較中產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而接納新事物。? ? 幼兒園對(duì)孩子來說是全新的，而陪園的家長(zhǎng)就是其中與舊事物的聯(lián)結(jié)，使兒童能夠放松地去了解并體驗(yàn)新的環(huán)境，更積極地接納它。雖然看上去孩子只愿意和自己的家長(zhǎng)在一起，不接納老師和其他小朋友，可是心理上，他正在逐漸地建構(gòu)對(duì)環(huán)境和老師的安全感，像坐在安全島上靜觀眼前海面上航行的船只，當(dāng)對(duì)海和船都不再感到陌生的時(shí)候，離開小島才不會(huì)讓他恐懼。? ? 如果家長(zhǎng)不陪園，孩子一下子莫明其妙地被扔到一個(gè)新環(huán)境里，當(dāng)他恐懼地大叫媽媽的時(shí)候，媽媽卻把他扔到陌生人懷里離開了，這時(shí)的恐懼是無(wú)法形容的。可以想象一下，如果自己在一艘船上航行，船上的人朝夕相處，已經(jīng)像親人一樣，當(dāng)這條船離開一個(gè)小島時(shí)，自己卻被一個(gè)人留在島上。當(dāng)船離開的那一瞬間，會(huì)有什么樣的心情？那種心態(tài)估計(jì)我們一輩子都不會(huì)忘記，會(huì)成為內(nèi)心深處永遠(yuǎn)的傷痛。我們可能從此害怕離開熟悉的人群，不敢到新的地域去探索，害怕被遺棄。隨著時(shí)間的推移，成人以后的生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)消除這種恐懼，并對(duì)自己當(dāng)時(shí)的恐懼自嘲。但兒童不同，他們還沒有這樣的思考能力和自嘲能力，由于生存的本能，他們極其害怕被拋棄。入園的第一天家人就離開，會(huì)被兒童誤解為自己被遺棄了。所以三歲前的兒童入園，需要家人陪伴。? ? 陪園是入園期的第一階段，我們叫“消除陌生恐懼”。陪園是否成功，取決于陪園人員的行為是否得當(dāng)、心理是否健康，大體上要注意以下幾點(diǎn)——平靜耐心? ? 陪園是一件艱苦的工作。老師們都在工作，家長(zhǎng)想幫幫忙，可是由于不懂得幼兒園規(guī)則，經(jīng)常會(huì)給老師的工作帶來干擾。有時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)參與不當(dāng)被老師指出錯(cuò)誤時(shí)，也會(huì)感到心里不舒服，覺得自己礙手礙腳。如果老師在工作中無(wú)暇顧及陪園人員，他們就會(huì)有被冷落的感覺，再加上成天無(wú)事可做，就會(huì)挑幼兒園和老師的毛病，這更加劇了陪園人員的不快。所以陪園時(shí)一定要做好思想準(zhǔn)備，讓自己帶著良好平靜的心態(tài)陪伴孩子，使之對(duì)新的環(huán)境有一種基本的熟識(shí)感，這時(shí)陪園期就可以結(jié)束了。

　　不干涉孩子? ? 陪園人員在陪園時(shí)期盡量不要干涉孩子，在老師不要求的情況下，不要要求孩子參與幼兒園的活動(dòng)，不要要求孩子主動(dòng)地向老師問好，更不要反復(fù)地勸孩子去參與到小朋友的游戲，這樣都會(huì)造成孩子的緊張感，使孩子產(chǎn)生拒絕心理。如果不干涉孩子，孩子會(huì)慢慢地放松緊張的情緒，雖然身體還靠在家人的懷里，但心已經(jīng)被老師和其他孩子們的有趣活動(dòng)吸引了。這時(shí)，他們會(huì)將眼前看到的景象組織成自己的經(jīng)驗(yàn)，慢慢吸納，不再感到陌生。

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　　配合老師工作? ? 在陪園期間，先不要急著挑幼兒園的問題。不論幼兒園有多么好，如果有人專門注意她的不是，都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不對(duì)的地方。這樣做不利于陪園人員保持良好的心態(tài)，會(huì)直接影響孩子的入園適應(yīng)。因此，陪園的家長(zhǎng)最好帶著良好的心理去理解幼兒園老師的工作，發(fā)現(xiàn)不當(dāng)之處也要平和地和老師溝通。? ? 當(dāng)老師要求孩子去參與活動(dòng)，而孩子又不愿意離開你身邊的時(shí)候，你可以先陪著他走到群體中去，等他安定下來，然后告訴他：我不會(huì)離開你，就在那邊的小凳子上等你。然后讓孩子在自己的位置上待一會(huì)兒，讓他發(fā)現(xiàn)自己離開了家人也沒有什么危險(xiǎn)。這是建立安全感的第一步。? ? 如果老師不要求孩子參與活動(dòng)，那么就隨孩子的意，孩子愿意離開就離開，不愿離開就讓他呆在家人的懷里。需要注意的是不要讓孩子一直坐在你的身上，要讓孩子面朝活動(dòng)區(qū)，敞開你的雙臂，使他可以隨時(shí)走動(dòng)，選擇離開與否。如果不這樣做，你緊緊地抱著他，讓孩子貼著你的身體坐在懷里，他就看不到其他孩子的活動(dòng)場(chǎng)面，而只能體驗(yàn)到你身體給他的愉悅感，只追求這種舒適。這種陪園方式會(huì)增加孩子對(duì)新環(huán)境的接納的困難，也就失去了陪園的意義。

　　觀??察? ? 孩子身邊的所有成人都應(yīng)該在觀察孩子的基礎(chǔ)上決定如何去幫助他，孩子的生命就是人類發(fā)展的展示品，觀察了孩子的生命軌跡，也就了解了人類的發(fā)展。他的生命軌跡是蒼天賦予孩子的，完全屬于自然。如果我們不順應(yīng)孩子的發(fā)展，就會(huì)破壞自然。自然生命狀態(tài)被破壞的孩子無(wú)法獲得很好地生存。? ? 孩子的入園期是孩子生命中的大事，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期，陪園人員是唯一能夠身臨其境看到孩子這一轉(zhuǎn)折特征的人。由于陪園人員了解孩子在家的狀態(tài)，也了解孩子目前在幼兒園的狀態(tài)，更容易在比較中發(fā)現(xiàn)孩子，判斷出自己用什么樣的行為幫助孩子，因此在陪園要對(duì)孩子作細(xì)致地觀察。