如今寶寶每天早晨都高高興興地上幼兒園，我每天都能發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步。她常常很自豪地說：“我是小一班的小朋友。”言語間充滿對幼兒園的愛。寶寶新入園的經(jīng)歷想必會給很多父母啟發(fā)。

　　第一天

　　兩歲半的寶寶終于和媽媽一起“上班”了，這是寶寶期盼已久的事情了。早晨一起來，她就嚷著要和媽媽一起去上幼兒園，而身為幼兒園老師的我卻有些擔(dān)心：別看寶寶經(jīng)常到幼兒園玩，說不定比別家的孩子哭鬧得更厲害呢。送到小一班門口，老師抱過去，要她跟媽媽再見，她“哇”的一聲大哭起來，叫著“媽媽！媽媽！”聽得我心里酸酸的，想起以前自己看到無數(shù)次新入園孩子與父母的分離，今天自己也在體驗，更對家長的心情多了一份理解。

　　下午我去接寶寶時，老師說她上午哭了幾次便收了聲。小家伙大方活潑，時刻不忘“說”、“唱”，午飯吃排骨就唱“一只哈巴狗，吃飯坐門口”，加點吃蛋糕就拍手唱“祝你生日快樂”，還不時地給老師朗誦“唐僧騎馬登格勒登”。

　　第二天

　　早晨奶奶送寶寶去幼兒園，離開時又是一陣哭鬧，看到孫女哭叫的樣子，奶奶雖然心中難受，卻果斷離去。被老師抱住的寶寶，哭了幾聲就停住了，跟隨老師開始勞動：澆花、為小朋友拿餐點、洗手帕，又和小朋友一起唱歌、玩游戲，還得了一朵大紅花。

　　晚上回家，寶寶搶著自己洗手收拾玩具，見媽媽胃疼就趕緊給媽媽倒水喝，并自制“藥”用勺子一口一口喂媽媽，大家都夸獎她，她謙虛地說“關(guān)心別人、快樂自己！”這不是電視中一個公益廣告的詞嗎？對了，寶寶看了這個短片后，還主動學(xué)電視上的大哥哥給我們鄰居的老爺爺推車子呢。

　　看到孩子才上了兩天幼兒園就長大了許多，我原本有些焦慮的心情一下子變得輕松起來。

　　第三天

　　寶寶的午睡成了大問題，這是我沒有想到的。為讓寶寶入園時適應(yīng)幼兒園的作息制度，早從一歲開始我就讓奶奶按照幼兒園的時間培養(yǎng)她午睡。也許換了新環(huán)境，寶寶就是不睡覺，滿教室溜達，即使躺到床上，一會兒和老師一起講故事，一會兒伸出一個手指頭請老師“吃雪糕”，弄得老師哭笑不得。每天中午老師都使出渾身解數(shù)，陪她睡在床上邊拍邊哄，給她講故事，讓她摟著小娃娃睡覺。結(jié)果老師都折騰累了，而寶寶卻絲毫沒有睡意。

　　第四天

　　“寶寶今天中午睡著了。”下午寶寶班的老師欣喜地告訴我。“今天中午奶奶不是把她接回家了嗎？”我問。原來，老師認為寶寶剛開始適應(yīng)幼兒園的生活，如果接回家睡覺很可能破壞已經(jīng)養(yǎng)成的生活習(xí)慣，所以沒有讓奶奶接。我有些慚愧，身為教師但處于母親的角度時，卻做出了不明智的選擇。

　　這個下午寶寶帶著兩朵大紅花回家了，自豪地說：“老師說我今天睡覺了，真是個好孩子！”

　　第五天

　　今天媽媽送寶寶到幼兒園，一路上雖然寶寶提出幾次要跟隨我到大一班(我教的班級)去，可到了小一班門口她還是自己走了進去。問了老師好，她轉(zhuǎn)身和我說：“媽媽再見！”沒想到寶寶今天不但沒有哭還主動跟媽媽說再見。我高興地和她擺擺手，心中感到很欣慰。

　　晚上和寶寶躺在被窩里，在黑暗中寶寶輕聲對媽媽說：“媽媽，你走的時候，我有點兒難過。”說完用胳膊很快地擦了一下眼睛。我的心中酸酸的，眼里濕潤起來，摟住她說：“寶寶真是勇敢的好孩子，雖然心里不愿離開媽媽，可早晨還和媽媽說再見，一點也不哭，媽媽感到很高興！”