緣故。所以，在安排程序卡上時，必須讓兒童清楚知道完成這項目后會發(fā)生的事情。并在進食之后安排1種他喜歡的活動，以提高他獨立完成進食過程的動機。

　　3．能獨自弄簡單的小吃

　　用程序卡顯示小吃的程序

　　4．決定是否要改變兒童偏用食具的情況

　　a)考慮兒童的情況，學校，家庭的要求；

　　5．學習進食的禮儀

　　a)若兒童未能安坐，未能專心進食，我們便要在進行其他訓練時，同時訓練兒童的安坐及專注能力，并可逐步延長訓練時間。起初，可要求兒童安坐桌前10分鐘，當他達到目標后，即獎勵他。其后，便把目標定為15分種或更長時間并逐步增長。

　　b) 兒童或會因不知如何處理空閑時間而把玩餐桌上的食具，家長可以考慮帶一些他喜歡的小玩具或填色簿讓他把玩，以避免他把玩食具，并幫助他適當地使用空閑時間。

　　c) 當然，我們亦要按個別兒童的情況，正面教導他們認識一些進食的禮儀。例如在教導他們認識：「不可站起來拿取桌子另一端的食物」時，我們便要讓他們坐著進食，不可站立，并在他們坐著進食及夾取食物時獎勵他們。

　　d)適當的座位安排能夠讓兒童有較恰當的社交表現。例如：讓兒童坐在靠近墻壁位置，他便有較少機會離開座位四處奔跑。

　　e)有時，家長帶兒童出外進餐時可能會感到有些壓力，怕兒童有不適當的表現。若有這種感覺，家長宜先帶他們到較多小朋友及須較快進食完畢的地方，如：快餐店；然后才帶他們到較寧靜的餐廳進餐。這樣，家長就能有足夠的心理準備及實習，使他們有信心帶兒童外出。

　　f)另外，家長亦要注意人手的安排。最好有足夠成人協(xié)助才帶兒童外出。這樣，一方面可確保兒童的安全；另一方面，部分兒童也知道當有很多成人在旁邊時，他們常常不能任行己意，所以，他們的表現亦較理想。

　　自理（穿衣）

　　一．自閉癥兒童在學習穿衣時有什么困難？

　　A．未能適應不同質地或只肯穿著某些衣物。

　　B．未能有組織地完成整個穿衣過程。

　　二．可以給我們一些穿衣訓練的建議嗎？

　　A．若兒童只肯穿著某些衣物，先要找出原因。若是感覺統(tǒng)合的問題，可與職業(yè)治療師商討。若是固執(zhí)行為的問題，可與心理學家商討。

　　B．有關穿衣訓練的每一個步驟，可參考《穿衣技巧訓練手冊》。

　　C．可以采用一些不同部分有不同顏色的衣物，如（襪趾顏色與襪身不同）讓兒童使用視覺辨別能力來學習穿衣。

　　D．若兒童未能有組織地完成整個穿衣過程，可用圖畫指示他們，例如：

　　1．穿襪子： 拉開襪口

　　穿入

　　把襪子拉過腳跟

　　往上拉

　　獎勵/下一活動

　　2．穿鞋子： 解開魔術貼

　　穿入

　　過腳跟

　　扣緊魔術貼

　　獎勵/下一活動

　　3．穿T恤： 前面向下放

　　卷起

　　過頭

　　過雙手

　　拉下（前/后）

　　獎勵/下一活動

　　4．兒童可能因為欠缺動機以致未能完成全部程序，所以，必須讓兒童知道完成這穿衣步驟后會進行什么活