叫“呱呱”。 我的牛叫“牟牟（叫聲）”。

　�、� 我的鴨子生活在水中。 我的牛生活在牧場。

　　圖片／書

　�、� 我看球。 我看花。

　�、� 我看車，樹。 我看人和蛋糕。

　　③ 我看紅帽子。 我看藍(lán)色的球。

　　④ 我看男孩在走路。 我看女孩在作游戲。

　�、� 我看汽車?yán)锏呐�孩�?我看滑梯上的男孩子。

　　項(xiàng)目六十：詢問“……在哪里？”的練習(xí)

　�。粒�請(qǐng)孩子找回不見的東西

　�、� 把５個(gè)孩子認(rèn)識(shí)（能夠叫出名稱）的東西放在他的身后（不能直接看見），讓他看到物品在哪里（讓他轉(zhuǎn)身，并同時(shí)對(duì)他說：“看有球、汽車、書、鉛筆和帽子”。）

　�、� 讓他再次將身體轉(zhuǎn)過去（又不能直接看見哪些東西了）。

　�、� 你說：“去拿來（上述物品中的一個(gè)）”。

　�、� 提示他找回那樣?xùn)|西，并給予強(qiáng)化。

　�、� 讓三次找到了東西后，把其它的東西（比如鉛筆）藏起來。

　　⑥ 要求孩子說：“去把……（比如說：鉛筆）找出來”。

　　⑦ 孩子一到背后去找（鉛筆）就提示他問：“鉛筆在哪里？”

　�、� 馬上說：“……（鉛筆）在這兒”。邦孩子拿出鉛筆。并給孩子強(qiáng)化。

　　⑨ 和以上的練習(xí)相同，逐漸地減少給孩子的提示和強(qiáng)化。

　　Ｂ．在活動(dòng)中

　�、� 設(shè)置一項(xiàng)要求孩子完成的活動(dòng)項(xiàng)目（或程序），比如拼圖或畫畫。

　　② 讓孩子開始操作前，先把一件必須的東西（比如：拼圖中的一塊或者蠟筆）藏起來。

　　③ 開始讓孩子操作這項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)缺失的東西時(shí)（比如：拼圖中的一塊或者蠟筆）立刻提示他問：“……（拼圖或者蠟筆）在哪兒”？

　�、� 馬上回答說：“……（拼圖或蠟筆）在這兒”。把東西給他，并且也給他強(qiáng)化。

　　⑤ 和以上的練習(xí)相同，逐漸地減少給孩子的提示和強(qiáng)化。

　�、逌p少提示的方法：在第一次他一找東西時(shí)。

　�、唏R上給口頭提示。以后逐漸延長（在他發(fā)現(xiàn)缺失東西到你給他提示之間的）時(shí)間，每次可延長１秒鐘左右。以致他能夠自己主動(dòng)地問“……在哪兒？”

　　注意：可以在日常生活中泛化這項(xiàng)技能。如：在出門前把他的鞋子藏起來等。

　　項(xiàng)目六十二：回答常識(shí)問題

　�、� 和孩子對(duì)面坐好，讓他注意你。

　�、� 問他一個(gè)常識(shí)性的問題。

　�、� 提示他正確地回答，給予強(qiáng)化。

　　④ 和以上的練習(xí)相同，逐漸地減少給孩子的提示和強(qiáng)化。

　　常識(shí)性的問題可以包括：

　　動(dòng)物題目：

　　① 狗是怎么叫的？

　�、� 什么動(dòng)物“汪、汪̶