一個(gè)孩子打人之后，通常的結(jié)果是教師批評(píng)和教育那個(gè)打人者。教師可能在每次打人事件發(fā)生之后都花上幾分鐘來(lái)解釋為什么打人是錯(cuò)誤的。對(duì)于打人者來(lái)說(shuō)，這種注意是消極的，但是這也是一種注意。幾乎所有的孩子都知道打人是不對(duì)的，這從孩子在打人之前會(huì)看看有沒(méi)有人在監(jiān)視和打人之后馬上道歉都可以體現(xiàn)出來(lái)。

　　這種處理方法一旦重復(fù)幾次，就強(qiáng)化了打人者的這樣一種觀念，“打人是一種有效的獲得注意的方法”。使用隔離法實(shí)際上就是傳達(dá)給孩子這樣一種信息“你打人是不對(duì)的，所以我要暫時(shí)剝奪對(duì)你的注意，在這段時(shí)間內(nèi)你可以冷靜一下，思考自己的行為。”使用隔離法可以節(jié)省大量的時(shí)間，簡(jiǎn)單的冷處理肇事者就能夠有效地快速平息糾紛，讓打人者意識(shí)到自己的不適當(dāng)行為。是遇到了讓人頭疼的愛(ài)打人的孩子，不妨試試上面的方法，也許會(huì)有不錯(cuò)的效果。