，我的先到近處的醫(yī)院去給女兒打針，我和雨點說：“我去給妹妹打針，一會就回來�！辈�把他安排在隔壁鄰居家，可過了一小會，雨點怎么也不呆了，哭喊著到處找我們．．．．．．過了十分鐘左右，我跑回來一看，雨點不聽隔壁奶奶的勸阻，哭喊著要找我們，他看到我，氣呼呼地對我說：“老師，你是不是想把我給別人，要拋棄我？”我抱著他說：“我是和你商量過的呀，給妹妹打完針就回來！”雨點緊緊地抱著我哭個不停，當時，我心理甭提有多難過了。

　　孩子的心是敏感的，也是多猜疑，大多數(shù)孩子都會有一種自然的心理，希望爸爸媽媽把他們當成唯一的心肝寶貝。雖然我對雨點比對我女兒好，他還是有“老師對自己的還子好，對我不好”的錯位感覺，仍然產生一種嫉妒心，對我不理解。

　　單親家庭的孩子,性格很孤僻,成天在角落里發(fā)呆,小朋友叫他去做游戲或參加集體活動時,經常無精打采.看到他們小小年紀就遭遇這些,我從心理想幫助他們,可杯水車薪,孤軍奮戰(zhàn),實在感到單槍匹馬,勢單力薄,無能為力.教師的責任感促使我常常有意識地利用各種機會去關心和愛護他們,摸摸他們的頭,拉拉他們的手,蹲下來和他們做游戲,說一些鼓勵、表揚的話等等，但光靠老師的各種努力是不夠的，更重要的是靠家庭方面的努力。

　　如何根據(jù)單親家庭孩子的特點進行教育，是擺在我們面前的一個重要課題。結合自己的工作時間，我認為應采取以下幾種方式：

　　（一）加強家長工作，促使家長盡可能提供良好的家庭環(huán)境和家庭教養(yǎng)。

　　單親赴（母）應該成為孩子的支持者，給孩子以積極的情感，要把孩子當成自己生命和生活的精神支柱。

　　研究表明：為孩子創(chuàng)造一個愉快地家庭氛圍非常重要。兒童從2歲起便能真切地感受到家庭的氛圍。不同的家庭氛圍會使孩子在思想態(tài)度和一般行為中做出不同的反應。比如說，雨點如果是正常家庭中的孩子，在我和他商量好的前提下，分開十幾分鐘時間里，會出現(xiàn)那么大的反應嗎？如果孩子在家里感到愉快、安全，他們的心理和性格就能得到良好的發(fā)展；如果整天生活在吵吵鬧鬧之中，孩子常處于提心吊膽、擔驚受怕的環(huán)境中，就易產生不良心理和行為傾向，他們常常為了一些小事大哭大鬧，而且難以制止。這些不良行為如果不及時加以糾正，會造成難以想象的后果。

　　單親家庭往往在物質生活上無限媽媽的論文制地滿足孩子的需求、嬌慣溺愛；精神生活上專制，或視孩子為累贅，訓斥、打罵，壓制是常用的教養(yǎng)方式。這樣地“愛”孩子，實際上是一種錯愛，會造成孩子的不健康成長。

　　中國古來就主張，愛孩子要有正確的方法，像朱熹說：“愛子以正”；像鄭板橋說：“愛其子女以其道”。所謂的正，所謂的道，指的是愛孩子就必須要順著韌性，順著孩子的個性，來教導孩子，也就是人所必備的人格和德性。

　　孩子是無辜的，我們沒有理由讓他們感到不幸。希望單親家庭的家長，要克制自己的不良情緒，摒棄那些急風暴雨式的生活方式，讓孩子在和風細雨的滋潤中、在燦爛的陽光下健康地成長。

　　單親的父（母）們：撫養(yǎng)和教育子女的任務落在了你們的肩上，你們一身兼兩職，既當?shù)�又當媽，既當母不當父，任重道遠，望您能全心全意把愛獻給孩子，多和孩子一起活動，一起看動畫片、一起開心地笑。切莫給孩子心靈上留下創(chuàng)傷，要讓孩子的心靈充滿陽光。

　　（二）多為孩子創(chuàng)設良好的人際交往的環(huán)境。

　　不論是幼兒園還是單親家庭，對孩子進行教育時，不要因為孩子失去父愛或母愛就格外地嬌慣他（她），要大膽地讓孩子去做力所能及的事情。讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請年齡較大的孩子共同討論，一起參與