在有關(guān)“單親孩子”的采訪中，老師和少教所管理人員的擔(dān)憂不絕于耳。在他們看來，單親家庭中的許多“單親孩子”聰明伶俐，卻堪稱前程未卜。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母殘缺或畸形的愛，一些同學(xué)、伙伴的歧視，來自社會的過度警惕，已經(jīng)成了他們成長道路上無形的“坎兒”。

　　提到單親家庭，一般人直覺認(rèn)為是指離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元化，正常家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而變成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因及各人本身所擁有的內(nèi)外在資源的不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同。

　　單親家庭的形式古已有之，然而單親家庭概念的提出，卻產(chǎn)生于歐美國家對當(dāng)代婚姻現(xiàn)實(shí)狀況的考察：歐美國家六七十年代的離婚高峰促成了大量離婚式單親家庭的出現(xiàn)。我國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發(fā)的單身父母的心理狀態(tài)、生活狀況，單親家庭子女的心理成長及教育等一系列問題，越來越為心理衛(wèi)生學(xué)家研究關(guān)注。

　　父母勞燕分飛，對自身來說可能是一種解脫，但對孩子而言，如同在傷口上撒了一把鹽。大量的事實(shí)和研究表明，單親家庭的孩子會因缺少父愛或母愛而變得心理失衡，常常感到孤獨(dú)、自卑、低沉，這種被扭曲的心態(tài)會影響其情感、意識和品格的發(fā)展，并因此出現(xiàn)一些不良行為。但同其他所有孩子一樣，“單親孩子”也具有聰穎可愛的天資、活潑天真的本性、好學(xué)上進(jìn)的心愿、喜交朋友的心理……。

　　社會學(xué)家們的調(diào)查也表明：非常態(tài)的家庭并不意味其家庭教育必然存在許多困難或不利條件；而正常完好的家庭在子女教育上的優(yōu)越性也只是相對的。“單親孩子”能否形成健全健康的人格，很大程度上由家庭、學(xué)校、社會環(huán)境等多種因素共同決定，“單親孩子”同樣可以塑造成出色的人才。

　　與此同時(shí)，輿論在報(bào)道“單親孩子”犯罪事實(shí)的同時(shí)，不應(yīng)夸大渲染，否則無異于對其成長環(huán)境的污染。天津市社科院法學(xué)研究所所長周路認(rèn)為，“單親孩子”犯罪問題不應(yīng)被過分強(qiáng)化，把“單親孩子”等同于“問題少年”，是一種不負(fù)責(zé)任的社會輿論，也是一種偏見。其實(shí)，教育方法不當(dāng)?shù)耐暾�家庭，出現(xiàn)“問題少年”的比率更高�，F(xiàn)在輿論上有這樣一種習(xí)慣，一旦有青少年觸犯法律，就要看一看他是否生活在單親家庭，將他的犯罪原因向這方面靠。這其實(shí)是一種歧視性態(tài)度，對“單親孩子”來說是不公平的。

　　據(jù)報(bào)道，成都某民辦學(xué)校曾拒收“單親孩子”，要求家長離婚學(xué)生必須轉(zhuǎn)學(xué)。報(bào)道援引學(xué)校董事長的話說：學(xué)校這樣做的目的是盡量給所有學(xué)生營造一個(gè)最好的、健康的心理生理成長環(huán)境。絕不能因?yàn)椤皢栴}學(xué)生”砸了學(xué)校的品牌。一些中小學(xué)在校生在父母的影響下，怕自己受影響、被“拖累”，對同學(xué)中的“單親孩子”另眼相看。這種觀念的傳遞， 無形中為“單親孩子”的成長制造了一種異常氛圍，給已有心理壓力的他們帶來了更大的傷害。

哈佛女孩劉亦婷的成功告訴人們，“單親孩子”同樣可以擁有輝煌的未來，關(guān)鍵在于家庭、社會和學(xué)校是否向他們伸出關(guān)愛之手。請多給“單親孩子”一些關(guān)懷和幫助吧，用我們的關(guān)愛照亮“單親孩子”的未來。