“隨便什么事，你要小孩怎么做，做什么樣的人，學(xué)什么樣的事，求什么樣的知識(shí)，研究什么樣的問(wèn)題，你要有一個(gè)法寶——鼓勵(lì)，孩子需要成人的愛(ài)護(hù)和評(píng)價(jià)，需要成功的喜悅。”多年的教育經(jīng)歷，讓我真正體會(huì)到了這句話(huà)的涵義。世上沒(méi)有一無(wú)是處的孩子，只有不愿鼓勵(lì)和不善鼓勵(lì)的家長(zhǎng)、老師。作為家長(zhǎng)、教師，不要把孩子貶得一無(wú)是處，相反地應(yīng)該耐心引導(dǎo)孩子，滿(mǎn)懷信心地鼓勵(lì)孩子的每一次進(jìn)步，只有這樣，孩子才會(huì)不斷提高和發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，各種競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，隨之價(jià)值觀(guān)也發(fā)生改變，單親家庭增多，孩子的心理問(wèn)題變得更突出，他們就像海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會(huì)避過(guò)驚濤駭浪，渡過(guò)暗礁巖石，案例抵達(dá)明凈的港灣。但是如果引導(dǎo)不正確，留給大家的只有遺憾。所以我們只有更多的去關(guān)心呵護(hù)孩子，讓他們能自信健康幸福成長(zhǎng)。

　　單親家庭子女存在的主要心理問(wèn)題表現(xiàn)有1、自卑。沉默寡言，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，缺乏想象力和創(chuàng)造力。2、孤獨(dú)。不善于甚至不想與人溝通和交流。3、渺茫。生活中沒(méi)有明確的目標(biāo)。4、獨(dú)尊。以自我為中心，心中沒(méi)有別人。5、逆反。不能接受父母的忠言相勸，一味對(duì)著干。

　　案例（一）給孩子插上自信的翅膀

　　馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”多數(shù)單親家庭學(xué)生沒(méi)有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌髣e人那樣擁有美滿(mǎn)的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。因此，我們要用心啟迪學(xué)生的進(jìn)步，首先注意尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，要及時(shí)給予肯定的格外的表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，注意保護(hù)他的的積極性。

　　少華是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)表現(xiàn)一般，課上注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，做事猶猶豫豫，缺乏自信。我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)的回應(yīng)是：“你是老師，該批評(píng)批評(píng)，該懲罰應(yīng)懲罰，我們沒(méi)怨言，這孩子就是不爭(zhēng)氣。”聽(tīng)了這話(huà)，我告訴家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都有自己不同于別人的特點(diǎn)，尤其單親家庭的孩子，都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，這是家長(zhǎng)的天職。每個(gè)孩子都有各自的優(yōu)點(diǎn)，有的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，有的則是生活能力方面的，也有的可能體現(xiàn)在人品上，作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該要求孩子都像是從一個(gè)模子里刻出來(lái)的那樣學(xué)習(xí)好、身體好、特長(zhǎng)明顯，也千萬(wàn)不能因自己的孩子某些方面比別的孩子差，就輕視自己的孩子，而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，并正視他們的優(yōu)點(diǎn)，從鼓勵(lì)現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助他們建立自信心，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。

　　一位心理學(xué)家曾到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)想到有多數(shù)孩子說(shuō)不出來(lái)。為什么會(huì)這樣呢？心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，得知他們的父母常說(shuō)的話(huà)盡是：“你怎么這么笨？”“你看人家某某”，時(shí)間久了，孩子就再也想不到自己有什么優(yōu)點(diǎn)了。心理學(xué)家對(duì)兒童所作的心理測(cè)驗(yàn)表明，當(dāng)一個(gè)身心疲憊的孩子受到鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種向上的力量。相反，當(dāng)孩子得不到鼓勵(lì)或受到批評(píng)時(shí)，那么他現(xiàn)有的體力也會(huì)迅速地減退。少華家長(zhǎng)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，好像認(rèn)識(shí)到了自己在教育孩子中的錯(cuò)誤，也反思了一下自己平時(shí)的表現(xiàn)，想了想孩子，發(fā)現(xiàn)少華身上也有不少優(yōu)點(diǎn)，表示今后也會(huì)試著鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。

　　另外鼓勵(lì)要適度。對(duì)待孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)要加以鼓勵(lì)，但要注意鼓勵(lì)的次數(shù)。正所謂“過(guò)猶不及”。如果家長(zhǎng)經(jīng)常將鼓勵(lì)的話(huà)掛在嘴邊，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)一下，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，這樣，不但不能增強(qiáng)孩子的自信心，反而有可能會(huì)削弱孩子的自信心，從而失去鼓勵(lì)真正的價(jià)值。因此家長(zhǎng)要把握好一個(gè)“度”，力求最大程度發(fā)揮鼓勵(lì)的功效，在鼓勵(lì)的同時(shí)，要恰當(dāng)?shù)靥岢鲂碌囊�求，不斷增�?qiáng)其上進(jìn)心。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，少華同學(xué)的自信心增強(qiáng)了不少，課上敢于說(shuō)出自己的想法。作為家長(zhǎng)也感悟到了些什么，也與我進(jìn)行了交流，說(shuō)出了自己的想法。所以，家長(zhǎng)面對(duì)的是一個(gè)有血有肉有個(gè)性的孩子，對(duì)于個(gè)別性格行為獨(dú)力的孩子其成功處就是要善于賞識(shí)、鼓勵(lì)，樹(shù)立其自信心。有位教育家說(shuō)“如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。”“真了不起!”“我真高興有你這樣的孩子！”“看到你的進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你能更上一層樓。”……這種帶感情色彩的評(píng)價(jià)，既能讓孩子感受到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)了希望，又能讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，自信心就會(huì)大大增強(qiáng)，從此克服了膽小緊張的心理障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大地提高。

　　案例（二）用愛(ài)心助力孩子健康成長(zhǎng)

　　“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時(shí)每刻生活的班集體對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解的關(guān)愛(ài)，需求成功的賞識(shí)，所以我們要適時(shí)抓住這些需求，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛(ài)撫和溫暖，讓他們生活在一個(gè)充滿(mǎn)真情愛(ài)的班集體里，享受充滿(mǎn)陽(yáng)光的生活。