在我所執(zhí)教的五一班有一個(gè)特別的孩子，并不因?yàn)樗�做了什么奇怪的事，而是她怯弱、躲閃的眼神，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。她叫王佳琦，平時(shí)話不多，與別的同學(xué)交流也很少，說(shuō)話、做事總是一副缺乏底氣的樣子；各科學(xué)習(xí)成績(jī)成績(jī)都不算太差，但總顯得與周?chē)�的人和事格格不入；�?duì)于老師交給的任務(wù)她總是會(huì)做出與眾不同的解決辦法，最終將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化、直至把事情做得讓人哭笑不得。經(jīng)多方了解，我得知孩子從小失去母親，爸爸獨(dú)自撫養(yǎng)她，家庭經(jīng)濟(jì)狀況雖然說(shuō)得過(guò)去，可是孩子很顯然缺乏完整的愛(ài)。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，爸爸對(duì)女孩子的教育很顯然不能滿足孩子日益增長(zhǎng)的需求，孩子傾向于男孩的魯莽和粗野，曾經(jīng)因?yàn)榇蚱屏肃従蛹业牟Ａё屓思腋娴綄W(xué)校。

　　大家都知道，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害，王佳琦的問(wèn)題主要是缺乏關(guān)注和肯定而形成的極度的不自信造成的。針對(duì)這一情況，我沒(méi)有急于對(duì)她進(jìn)行教育，而是通過(guò)日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見(jiàn)所聞，大到學(xué)校社會(huì)。慢慢的她感受到了老師對(duì)她的關(guān)心和重視，更了解到爸爸的艱辛與不易。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，她漸漸敢于在同學(xué)面前表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，也漸漸敢于主動(dòng)為班級(jí)做一些事情，自信的笑容也漸漸又回到了她的臉上。尤其本學(xué)期，每到下午第三節(jié)下課，她一定會(huì)主動(dòng)跑到我面前問(wèn)當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)，并寫(xiě)在黑板上讓其他同學(xué)抄。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她的這一舉動(dòng)，并悄悄告訴她若要給同學(xué)們留作業(yè)，就要在黑板上把字寫(xiě)工整。她愉快地接受了我的建議，寫(xiě)在黑板上的字一天比一天工整美觀，并且自己的作業(yè)也寫(xiě)得十分整潔。

　　可是，有一天我收上作業(yè)，發(fā)現(xiàn)那天的作業(yè)同學(xué)們都少寫(xiě)一道題，我知道她又“犯糊涂”了。當(dāng)我在班上說(shuō)起這件事時(shí)，王佳琦同學(xué)頭低的不能再低，眼睛不敢看任何人。我沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行正面批評(píng)，而只是提醒同學(xué)們今后抄作業(yè)要抄完整。下課后，沒(méi)想到她主動(dòng)來(lái)到辦公室，對(duì)我說(shuō)明原因——沒(méi)聽(tīng)清老師說(shuō)的作業(yè)，可是又不敢問(wèn)，作業(yè)就少留了一道題。我沒(méi)有生氣，讓她自己分析這件事，她說(shuō)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)再問(wèn)問(wèn)，把事情搞清楚了再給同學(xué)們留作業(yè)，并保證以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤。她能主動(dòng)正視自己的錯(cuò)誤、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這些都在我意料之外，我明顯感覺(jué)她已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)離了自卑，找到了自信。雖然王佳琦現(xiàn)在還不夠開(kāi)朗、不夠陽(yáng)光，但是我有理由相信她會(huì)越來(lái)越受到同學(xué)們的喜歡。

　　使單親家庭孩子的健康心理得到充分發(fā)展是每一個(gè)家長(zhǎng)、教師的責(zé)任。我們要善于與孩子交流，溝通，全面了解孩子，把握鼓勵(lì)的度，更要用我們的愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，曉之以理，動(dòng)之以情，有針對(duì)性地采取不同的方法對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，只有這樣才能幫助單親家庭孩子良好的心態(tài)，自強(qiáng)自立，與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。