直到今天早上我還是那樣崇拜天才，直到現(xiàn)在我仍然一如既往的崇拜著，我想一直到永遠(yuǎn)這種天才情結(jié)都會(huì)揮之不去。
然而，今天下午，發(fā)生了一件小事，我突然感覺(jué)天塌下來(lái)了。天才，我看著是那樣美麗，當(dāng)我就要觸及時(shí)，我又退縮了。

是天才就一定和常人不同。
即使他偽裝得再好，他的身體里仍然流淌著天才的血液，他骨子里的另類，桀驁，不妥協(xié)，理想主義甚至偏執(zhí)，瘋狂總會(huì)爆發(fā)。作為他可以享受這種快意，他的父母，親戚朋友能夠承受嗎？

我不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其它的天才，所以我只能以我所見(jiàn)到的所謂天才的行為推知他的心理及習(xí)慣，即使那些并不一定就是天才的通性，但限于我對(duì)天才的認(rèn)知，它們就成為了全部。不管是好是壞，抑或本身就是一把雙刃劍。
把一個(gè)常人教育成天才，是多麼的美好，我想一想也常常幸福的笑。然而，這也是要付出代價(jià)的。尤其是當(dāng)它會(huì)給寶寶們帶來(lái)終身的損害時(shí)，當(dāng)然我也非常清楚，只要是教育就是謀殺腦細(xì)胞，你打開(kāi)了一個(gè)門同時(shí)就會(huì)關(guān)閉更多的門。然而最差他還是個(gè)常人，即使失敗了，他還是常人。
抑或，所有的孩子本身就是天才胚子，但是如果天才教育失敗，他們還會(huì)是常人嗎，我不敢想象，我也沒(méi)有能力承受這些。
或者，我以為我通過(guò)天才故事也已進(jìn)化了，但是對(duì)于這件事情的智慧，我又回歸了原點(diǎn)。
我想還是我的智慧不夠。

今天下午，孩子在我父母家里。爺爺很高興的教了他孫子背子丑寅卯。晚上，我回來(lái)，孩子高興的給我背。我就陪他玩。為了讓他記得更牢，我就讓他倒著背。
為什麼要倒著背？
因?yàn)楹⒆�，包括我們�(cè)谡J(rèn)識(shí)新鮮事物時(shí)在無(wú)法總結(jié)規(guī)律時(shí)，首先選擇運(yùn)用順序記憶方式記下來(lái)。專門教人提高記憶的書也是通過(guò)把無(wú)關(guān)的事件通過(guò)順序記憶技巧記下來(lái)，據(jù)說(shuō)背單詞特有效，不過(guò)忘得也快。
為了讓孩子能夠多思考，多總結(jié)規(guī)律，只有破除這種常用的順序記憶。比如你問(wèn)他申什麼，他會(huì)從子鼠開(kāi)始數(shù)直到數(shù)到申猴。當(dāng)然對(duì)于這個(gè)年齡的小孩這是有好處的，他還處于接觸世界的過(guò)程，而不是總結(jié)規(guī)律，再去演繹的年齡，這樣他會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)才能便于從中提煉更多的規(guī)則，規(guī)則越多限制越小，能夠提煉的人生觀價(jià)值觀就會(huì)越精煉，越朦朧。正所謂，道可道，非常道，名可名，非常名。然而如果他不善于總結(jié)規(guī)律呢？沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣呢？

我的孩子很普通，我見(jiàn)過(guò)那種天生就善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的小孩，雖然他們的記憶力也同時(shí)很好，但我的孩子天資就是有限。索性有一個(gè)我認(rèn)為天資很差的人成了我認(rèn)為的天才。
我要教會(huì)他思考，而不是傻記。
我要讓他成為天才。即使他生而不是天縱之才。
結(jié)果讓我父親知道了，劈頭蓋臉把我罵了一頓，說(shuō)我胡鬧，搞亂孩子的腦子。
我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)我的天才教育法，更是從來(lái)都對(duì)放之四海皆準(zhǔn)的普通的教育方法嗤之以鼻。孩子總歸是要因材施教的，工業(yè)時(shí)代的大規(guī)模的批量生產(chǎn)模式在現(xiàn)今這個(gè)工業(yè)社會(huì)與信息社會(huì)過(guò)渡的時(shí)代顯得那樣的不合時(shí)宜。
然而我真要破壞他還算良好的記憶力，去迎合那個(gè)記憶白癡的天才成長(zhǎng)道路嗎？
那種傷害是無(wú)可修復(fù)的，是一個(gè)以放棄做一個(gè)普通人為代價(jià)的，如果沒(méi)有成功，他會(huì)怎樣。
我不敢想象。
那可能擦肩而過(guò)的美麗。
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葉舞翩躚：
還是順應(yīng)自然發(fā)展吧，我沒(méi)能力培養(yǎng)天才，因?yàn)槲也皇翘觳拧?br />--------------------------------------------------------------------------------
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