煞了幼兒的求知欲，失去了培養(yǎng)幼兒獨立性的有利時機。

　　4、有意識地讓孩子與同伴交往，為他們提供交往的環(huán)境，營造交往的氣氛。

　　5、多溝通. 家長和教師一起配合促進自閉癥幼兒發(fā)展。

　　6、用游戲法提高自閉癥幼兒的游戲能力，從而促進其應(yīng)答性語言的發(fā)展。

　　經(jīng)過一年的教育引導(dǎo)，孩子能說出班級幼兒的名字，當(dāng)孩子們聽到他說出他們的名字都會驚奇的叫起來“寶寶叫我的名字了。”還會哼唱一、二首歌曲，跟隨大家做操、游戲，能夠在戶外大膽地活動，看到同伴對他的表演鼓掌后，孩子會露出滿足的笑容，他已不是原來的寶寶。看到寶寶爺爺?shù)哪樕辖K于露出了笑容，我們的心里也是感慨萬分。

　　俗話講得好：把孩子看成傻瓜，那你自己是傻瓜，如何讓自閉癥幼兒從“不懂”到“懂”，關(guān)鍵在于是否愛孩子，了解孩子、尊重孩子。如果能夠讓孩子在教育中領(lǐng)悟到對他的愛，信任與重視，那么才能真正做到與孩子心與心的溝通，也就實現(xiàn)了教育上的第一步，扣開了特殊幼兒教育成功的大門。