關系，獲得學校最大限度的幫助就比較容易了。

　　就如同怎樣才能把孩子訓練好一樣，如何讓老師充滿愛心、為我們的孩子不懈地努力付出？

　　我們都學過ABA。對于訓練自閉癥兒童，這是一種非常有效的方法，因為它充分尊重人性、順從人的行為規(guī)則。由于這是一門基于人類行為學的學科 ，所以它同樣適用于成人的行為塑造。初入小學階段，是我們最惴惴不安的階段，不知道孩子會捅什么簍子，老師又會有什么牢騷。其實老師發(fā)牢騷是正常的，因為她不知拿這孩子怎么辦好，她的內心深處有一種很強的挫敗感。但無論她有多么不高興，只要她能對您說出這孩子當天的表現(xiàn)，與家長進行了及時溝通，我們就可以抓住她的這個閃光點，當面感激她對孩子的用心觀察，和她分析哪個問題需要立即解決，虛心請教她我們該如何配合。還有不要忘記讓校長知道這個班有這樣一個不聽話的孩子，老師是多么辛苦。把老師為孩子所做的一切告訴校長，一來，讓學校理解、寬容、支持這個班的工作，二來，使老師“關注孩子”的意識得到家、校雙方面的及時的、有力度的強化。

　　對學校，我覺得只適用正強化，負強化好像不適用。雖然強化有一個逐步退化的過程，但至少在孩子尚未比其他同學強之前，這個手段的運用一定要保持一個持續(xù)性，可能強化的頻率會比開始時小，但決不能因為孩子有了某一方面的突破就不再進行強化。這樣，老師由起初的“關注孩子”，慢慢地就會“理解、包容孩子”，最后自然就“關心”我們的孩子了。在這個過程中，我們制訂的目標不能太高，一定要根據(jù)當時的實際情況來訂。孩子只要有了點滴進步，我們就寫信告之學校，一起分享老師成功的喜悅，強化老師的成就感，并讓老師時刻體會到家長的心意。當成就感取代了挫敗感，老師的壓力就轉化為了動力。當真的、善的、美的東西越來越多，不盡如人意的地方不就越來越少了嗎？最終由點到面，好氣候、好環(huán)境就形成了。

　　老師就是春姑娘，當春天來臨，百花才會盛開。“春來草自青”，有了美好的融合環(huán)境，孩子就能健康成長了。而這些美麗的春姑娘能在孩子身邊呆多久，她們的學歷、素質并不起決定性作用。她們和我們一樣，都是人，她們心中的善意只可能對有善心的人萌發(fā)。所以說想讓愛的種子發(fā)芽并成長，就基本取決于我們家長怎樣澆水施肥了。

　　總之，面對任何問題，把別人的過失當成主要原因，將永遠找不到答案。能夠改變的，只有我們自己。愛的果實是金錢買不到的，有了感恩的心和有效的強化手段，才會有豐收的秋季。

　　下面我想再重復ABA行為訓練分析法中的一句話，因為我希望我們每個人都能時時記得：“行為訓練的五大元素的核心：就是強化。”別忘了常�？洫勀�的孩子，也常常感恩學校所給予我們的一切。讓我們大家都成為孩子快樂的源泉，成為老師最好的同盟軍。

　　謝謝大家！

        信息來源：深圳孤獨癥人士家長資源中心