我們的寶寶楊澤夫，英文名Clive（父母取的） 或Frank（夏恩英語的外籍老師取的）。他生性膽量偏小，害怕小老鼠，不敢靠近上海外灘近水的欄桿；喜歡大卡車、驚嘆大吊車和推土車，而“瞧不起”小汽車；他對新鮮事物都很好奇，愛動腦子，卻總是不能單刀直入，需要一段適應時間；自尊心強，有點經(jīng)不起批評，哭起來比較認真、傷心，令人揪心，平素里性格較為剛烈（媽媽說他象爸爸一樣大男子主義），而此時又似乎顯得柔弱了一些。因此，我們覺得我們有必要為孩子變化氣質(zhì)創(chuàng)造一點條件。

　　意大利幼兒教育家蒙臺梭利說，創(chuàng)造一個孩子，就是創(chuàng)造一個天才。創(chuàng)造孩子，環(huán)境尤其重要，而一個相對寬松的環(huán)境是發(fā)掘天才的沃土。楊澤夫在最初的幼兒園時，作為家長，我們發(fā)現(xiàn)，從園長到班級里的老師，他們的微笑是那么吝嗇；“孟母三遷”我們決定為澤夫一遷，選擇一種新氛圍——于是我們來到了楊浦區(qū)五角場幼稚園。一年多的時間足以證明，從卜老師、毛老師到蔡老師日復一日不厭其煩的微笑中，從她們對每一個小朋友親熱地直呼其名之中，我們感受到了希望和力量，覺得欣慰。

　　從孩子自己身上，我們也強烈地與他一起體會到了一種新的快樂。有一次，我晚了些時間接他回家，他帶我上樓去拿衣服，在空蕩蕩的教室里，他滿懷豪情地對我說了一句這樣的話：“爸爸，你看，我們的教室漂亮嗎！”，這不是一個提問，而是一種健康心情的自然流露，是一種幸福溢于言表。04—05年寒假過后，當新學期來臨之前，寶寶做了一個夢，夢中有他要好的許多小朋友和老師，我想，他有一個渴望，一個與過去不同的渴望……

　　我兒澤夫聰慧而又自由不羈，具有農(nóng)村廣袤原野里帶來的一點悟性加野性。在我們看來，這是難得的天賦的種子，是未來有所創(chuàng)意的源泉，關(guān)鍵在于苛護與正確的誘導，而我們和我們的環(huán)境往往缺乏的就是這樣一種素養(yǎng)。天才并非所指天生就擁有所有才華，而是指每一個小孩都像是一張“白紙”，人人具有平等而又各具特色的東西，我們只能在他前進的每一步不做妨礙其發(fā)展而又能保證它一直走在正確的軌道上。

　　對人才和可能之天才，我以為需要不拘一格，甚至別出心裁，注重歷程，而不是還未實現(xiàn)的結(jié)局，所以，我們?yōu)樾『⑦x擇了舞蹈課程；當寶寶在用右手的同時，也用左手拿筷子吃飯的時候，我們感到的是詫異加高興，從不是予以嚴厲的“糾正”。

　　經(jīng)過長期而細致的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，在我們孩子的身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)。譬如他有與生俱來的真假善惡美丑的辨別能力，他不喜歡別人騙他，富有同情心，而對電視里面的“美女”有其孩童的獨俱慧眼。一次，他看見媽媽從超市里買來的昂刺魚被放到水里還是活的，他便說“這是我的魚，你不能把它殺了。”晚上吃飯的時候，他看見了飯桌上的昂刺魚，急忙跑到廚房里看個究竟，回來時腳步沉重，他真的流淚了，然后對媽媽說：“你把它殺了，它多可憐呀！”然后一直悶悶不樂的樣子，我想我們是傷害了一顆童真的心，這是我們需要經(jīng)常性反思和檢討的地方。

　　小兒什么事情都希望自己動手，甚至支配爸爸媽媽，給我們分配任務。我們也就因勢利導，給他一些勞動的機會，讓他在自己樂意做可以做的家庭勞動中獲得重要感，在勞動中培養(yǎng)責任心與成就感。

　　好問近思、觀察細致、喜好模仿是澤夫的又一些特點，這里面無不浸透了老師的一言一行。在家中，他居然學起了做老師，拿燙衣板做黑板，鉛筆做粉筆兼教鞭，要求爸爸媽媽、