近日，一個叫端木的先生向筆者敘述了她的女兒在美國學習遇到的經(jīng)歷：一個在中國被稱老師為“沒有數(shù)學腦子”的孩子，卻在美國獲得了“在數(shù)學方面有特殊才能”的評價：在推薦孩子上大學時，美國老師寫了“我以生命擔保她行”的推薦語……

由此讓人想到，同樣的孩子也許會在不同的評價和批評環(huán)境中表現(xiàn)出不同才能和潛力！
　　一、評價的差別
　　一位剛剛初三畢業(yè)的孩子小欣說起和老師的相處，心中充滿了遺憾。畢業(yè)時，她的班主任兼數(shù)學老師告訴她：“你為什么總是學不好數(shù)學？上初一時，有一道題只有你一個人做對了。”一提醒，小欣突然想起來，當時老師還讓她上黑板演示過那道題，但是她不知道只有她一個人會做，老師從沒提起過，只是經(jīng)常說：“腦子怎么長的？”漸漸對數(shù)學失去了興趣�！　∠喾�，她對語文卻產(chǎn)生了濃厚的興趣。一次，她在考試中沒有寫完作文，心情不好。但是，語文老師拿著這篇作文當作范文在班級上明讀，讀完后說：“可惜文章沒有寫完，要扣分�！痹u價的差別就在于此。
　　還有一位大學生張蓉回億起當初自己的兩位老師，也是諸多感慨。
　　上初中時。有一次張蓉昏倒了，班主任送她到醫(yī)務室，給她喂水喂藥；等她覺得好了，要返回課堂時，老師還彎腰親自為她把鞋穿上。老師的這一舉動使她真正明白什么是關心與真愛。她暗下決心“一定要將這位老師教的課程學好”。從那以后，她就以老師為模仿對象，真心真意地關愛他人。
　　另一位是張蓉的高三老師。當時張蓉因會考成績優(yōu)秀，具有保送資格。
　　那時，聽說大學專業(yè)很重要，選擇要慎重。那天，張蓉的腦子里完全沉浸在選取什么專業(yè)問題之中，朦朧中感覺教室里十分安靜。突然，班主任高大的身影跳到了她的面前，一聲高叫：“你的保送表到底交不交？”剎那間，張蓉不知所持……情急之下，慌忙逃出教室。
　　在一個孩子面臨重要的人生選擇時，指導和鼓勵是非常重要的。青少年的心，尤為敏感脆弱，與其居高臨下地嚴加管束，不如平等善意的以誠相待，用愛心去教育孩子是件心力交瘁的事，但作為她們的家長或老師，最大的快樂莫過于孩子能有健康的人格成長。

二、請別這樣批評我

孩子雖小，心中也有一桿秤，成人的每一句評語，都能讓那些敏感的心靈快樂，或者悲傷。
　　上初三的學生小邵說，在學校，“最冤是連坐”。這種批評方式恐怕大部分孩子都經(jīng)歷過。正上初三的小邵解釋了什么叫連坐：比如星期五下午，因為有幾個同學自習課講小話，老師就一怒之下把全班同學都留下來，不準按時回家，一直拖到6點多鐘。小邵說：“像我們家遠的，到家時天都全黑了，家里把飯菜熱了又熱，還擔心路上出什么事了呢。其實不守紀律的就那三四個人，我們都挺冤的。”
　　上初一的學生小李也深有同感，他說，“別把我們當陪綁”。他說：“我最煩老師說‘還有你，怎么也跟某某一樣啊’。整個就是把我們當陪綁�！币簿褪钦f，老師本來只在批評某一個孩子，可順嘴就把他身邊的幾個孩子都牽扯上了，還相互比較一番。
　　小學生小明煞是成熟地道出：“我的柔情你不懂”。原來，在一次語文課測驗中，他忘了一個字怎么寫，就趁老師不注意翻了字典，結果考了100分。他回家后把這事告訴了媽媽，媽媽說，雖然老師沒發(fā)現(xiàn)，但作弊是很壞的習慣，建議他把這件事寫進周記給老師看。老師看后，評語只有一句：“這次考試